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sábado, 20 de abril de 2013
jueves, 28 de febrero de 2013
lunes, 17 de septiembre de 2012
Imperdible
"... varias generaciones de maestros y maestras para lograr una enseñanza
que no se dirija a un niño privilegiado sino al niño único, a ese niño que
en el fondo son todos los niños, al margen de su sexo, clase, raza,
religión o capacidad."
"Porque es verdad que los niños van a la escuela a aprender una serie
determinada de saberes, matemáticas, geografía, ciencias naturales, pero
también a hablar con esa voz que sólo a ellos pertenece y que hay que saber
escuchar."
"Su voz, como la del poeta, es la otra voz, la voz que nos sitúa en el
ámbito de esas experiencias básicas, la del conocimiento, la del amor, la
de la imaginación, sin las que nuestro corazón se agostaría
inevitablemente."
"Por eso la escuela debe ser literaria y el maestro, antes que nada,
alguien que cuenta cosas."
"Un maestro no necesita para esta tarea que los niños le entiendan, debe
arreglárselas para que le sigan, para que vayan donde él va. Como el
flautista de Hamelin, debe contagiar a los niños su felicidad y su arma
para lograrlo son las palabras."
"Las palabras de la escuela deben ser ese *¡ábrete Sésamo!* capaz de abrir
las piedras y llevar al niño a la cueva donde se guardan los tesoros del
corazón humano."
"Se educa al niño para decirle que en este mundo, por muy raro que pueda
parecer, es posible la felicidad. Educar es ayudar al niño a encontrar
lugares donde vivir, donde encontrarse con los otros y aprender a
respetarles."
Gustavo Martín Garzo. http://elpais.com/elpais/2012/08/24/opinion/1345810291_873284.html
que no se dirija a un niño privilegiado sino al niño único, a ese niño que
en el fondo son todos los niños, al margen de su sexo, clase, raza,
religión o capacidad."
"Porque es verdad que los niños van a la escuela a aprender una serie
determinada de saberes, matemáticas, geografía, ciencias naturales, pero
también a hablar con esa voz que sólo a ellos pertenece y que hay que saber
escuchar."
"Su voz, como la del poeta, es la otra voz, la voz que nos sitúa en el
ámbito de esas experiencias básicas, la del conocimiento, la del amor, la
de la imaginación, sin las que nuestro corazón se agostaría
inevitablemente."
"Por eso la escuela debe ser literaria y el maestro, antes que nada,
alguien que cuenta cosas."
"Un maestro no necesita para esta tarea que los niños le entiendan, debe
arreglárselas para que le sigan, para que vayan donde él va. Como el
flautista de Hamelin, debe contagiar a los niños su felicidad y su arma
para lograrlo son las palabras."
"Las palabras de la escuela deben ser ese *¡ábrete Sésamo!* capaz de abrir
las piedras y llevar al niño a la cueva donde se guardan los tesoros del
corazón humano."
"Se educa al niño para decirle que en este mundo, por muy raro que pueda
parecer, es posible la felicidad. Educar es ayudar al niño a encontrar
lugares donde vivir, donde encontrarse con los otros y aprender a
respetarles."
Gustavo Martín Garzo. http://elpais.com/elpais/2012/08/24/opinion/1345810291_873284.html
viernes, 2 de marzo de 2012
Derechos, que no privilegios
Según el Diccionario de uso del español de María Moliner, privilegio es la excepción de una obligación, o posibilidad de hacer o tener algo que a los demás les está prohibido o vedado, que tiene una persona por una circunstancia propia o por concesión de un superior. Por el contrario derecho es la circunstancia de poder exigir una cosa porque es justa.
Soy funcionaria, me dedico a la docencia y trabajo en un instituto de educación secundaria, en este país. Y no, yo no tengo privilegios.
El sueldo que cobro es un derecho que me gano honradamente con mi trabajo. Está regulado por un convenio en el que participan y firman todas las partes interesadas. Es transparente, cualquier ciudadano puede saber lo que cobro. Hacienda conoce perfectamente mis ingresos, en mi declaración no cabe el fraude ni la picaresca. Mis ahorros, pocos, están en entidades bancarias completamente controladas por el estado, y no en paraísos fiscales. Me levanto todas las mañanas a las seis y media para ir a trabajar. Cuando regreso estoy cansada, porque, aunque no lo parezca, este oficio es agotador. Diariamente doy cuenta de mi trabajo primero a mis alumnos y por supuesto a sus padres, luego a mi director y si es preciso al inspector de mi zona, porque yo sí tengo jefes. Obtuve mi puesto de trabajo aprobando una oposición, que por si alguien no lo sabe, es una prueba muy dura, y no hubo “enchufismos” de ninguna clase. Si tengo que ir a trabajar en coche, el vehículo es propio y pago la gasolina, yo no tengo coche oficial ni chófer. Si he de quedarme a comer, me pago la comida, yo no cobro dietas. El café y el almuerzo corren por mi cuenta, y hasta los bolígrafos rojos que gasto para corregir los ejercicios de mis alumnos, los compro con mi dinero. Los libros de texto y de lectura que necesito para trabajar, de momento, nos los ceden, gratuitamente las editoriales, tampoco les cuestan un euro a la Administración.
No, yo no tengo privilegios. Alguien podría pensar que disfruto de un mes de vacaciones más que el resto de mortales. Pero durante el curso escolar trabajo prácticamente todos los domingos, y cuando no trabajo en domingo es porque lo he hecho en sábado. Si cuentan todos estos días, verán que suman más de 31, que son los que tiene el mes de Julio. Cuando llevo a mis alumnos de excursión o de viaje, les dedico las 24 horas, dejando a mis hijos y a mi familia.
No, yo no tengo privilegios. Y sin embargo me siento privilegiada. Sí, me siento privilegiada porque considero que mi trabajo es muy importante y valioso y realizo un servicio social. Me siento privilegiada cuando veo crecer y madurar a mis alumnos, los veo superar sus dificultades y aprender, y yo estoy ahí ayudándoles, aunque solo sea un poquito. Me siento privilegiada cuando mis alumnos me saludan por la calle, casi siempre con una sonrisa y cuando hablo con sus padres con la cordialidad propia de quienes comparten objetivos. Me siento privilegiada cuando encuentro a antiguos alumnos y me hablan de sus vidas, de sus éxitos y sus proyectos. Y sobre todo me siento privilegiada porque trabajo rodeada de extraordinarios profesionales que se dejan la piel día a día para llevar a buen puerto esta nave que la Administración se empeña en hacer zozobrar.
Sí, estos son mis privilegios, pero puedo asegurarles que no le cuestan ni un euro al contribuyente.
Con todo, no crean que quiero ponerme medallas, nada más lejos. En el fondo me siento como el siervo inútil del Evangelio, al fin y al cabo solo cumplo con mis obligaciones. Pero es importante no confundir derechos con privilegios. Los recortes en Sanidad y Educación, son recortes en derechos y no en privilegios. Que no os confundan. No veáis enemigos donde hay amigos, ni verdugos donde hay víctimas como vosotros. Confundir es un arma de poder para camuflar al verdadero culpable.
Con todo lo que está cayendo sobre los docentes, lo que más me duele no es la pérdida de poder adquisitivo, sino el menoscabo moral al que se nos está sometiendo. Solo pido a la sociedad, respeto. A los políticos, honestidad, porque muchos han olvidado el significado de esa palabra, si es que lo conocieron alguna vez. También les pido valentía, porque pisotear al débil es de cobardes. Los culpables de esta crisis son mucho más poderosos que nosotros y sí tienen privilegios, que lo paguen ellos. Por la dignidad del docente, que es lo que no nos pueden quitar.
(Desconocemos la identidad de la autora, este mensaje nos llegó por mail y tal cual lo publicamos).
Comentarios:
Yolanda Mar 3, 2012 01:06 PM
¡Olé! Mejor, imposible. Toda una declaración de principios sin ninguna fantasía. La realidad de los docentes es así, sin duda, con muchas obligaciones, siempre bajo la mirada de padres, alumnos, autoridades, fiscalizadores y tocanarices con frecuencia, entrometidos y enteradillos. Nadie nos regala nada, sólo vivimos de nuestro sueldo, nada desorbitado, sometido a ajustes y recortes cuando conviene al gobierno de turno, como ahora. Tenemos que aguantar críticas e inconveniencias sin perder la compostura. No viajamos en coches oficiales, no cobramos dietas, no tenemos billete de primera en ningún AVE. Nadie sabe cuánto tiempo dedicamos a nuestro trabajo fuera de las aulas, como bien dice la compañera. Sea quien sea, gracias por expresar tan bien nuestra realidad.
Soy funcionaria, me dedico a la docencia y trabajo en un instituto de educación secundaria, en este país. Y no, yo no tengo privilegios.
El sueldo que cobro es un derecho que me gano honradamente con mi trabajo. Está regulado por un convenio en el que participan y firman todas las partes interesadas. Es transparente, cualquier ciudadano puede saber lo que cobro. Hacienda conoce perfectamente mis ingresos, en mi declaración no cabe el fraude ni la picaresca. Mis ahorros, pocos, están en entidades bancarias completamente controladas por el estado, y no en paraísos fiscales. Me levanto todas las mañanas a las seis y media para ir a trabajar. Cuando regreso estoy cansada, porque, aunque no lo parezca, este oficio es agotador. Diariamente doy cuenta de mi trabajo primero a mis alumnos y por supuesto a sus padres, luego a mi director y si es preciso al inspector de mi zona, porque yo sí tengo jefes. Obtuve mi puesto de trabajo aprobando una oposición, que por si alguien no lo sabe, es una prueba muy dura, y no hubo “enchufismos” de ninguna clase. Si tengo que ir a trabajar en coche, el vehículo es propio y pago la gasolina, yo no tengo coche oficial ni chófer. Si he de quedarme a comer, me pago la comida, yo no cobro dietas. El café y el almuerzo corren por mi cuenta, y hasta los bolígrafos rojos que gasto para corregir los ejercicios de mis alumnos, los compro con mi dinero. Los libros de texto y de lectura que necesito para trabajar, de momento, nos los ceden, gratuitamente las editoriales, tampoco les cuestan un euro a la Administración.
No, yo no tengo privilegios. Alguien podría pensar que disfruto de un mes de vacaciones más que el resto de mortales. Pero durante el curso escolar trabajo prácticamente todos los domingos, y cuando no trabajo en domingo es porque lo he hecho en sábado. Si cuentan todos estos días, verán que suman más de 31, que son los que tiene el mes de Julio. Cuando llevo a mis alumnos de excursión o de viaje, les dedico las 24 horas, dejando a mis hijos y a mi familia.
No, yo no tengo privilegios. Y sin embargo me siento privilegiada. Sí, me siento privilegiada porque considero que mi trabajo es muy importante y valioso y realizo un servicio social. Me siento privilegiada cuando veo crecer y madurar a mis alumnos, los veo superar sus dificultades y aprender, y yo estoy ahí ayudándoles, aunque solo sea un poquito. Me siento privilegiada cuando mis alumnos me saludan por la calle, casi siempre con una sonrisa y cuando hablo con sus padres con la cordialidad propia de quienes comparten objetivos. Me siento privilegiada cuando encuentro a antiguos alumnos y me hablan de sus vidas, de sus éxitos y sus proyectos. Y sobre todo me siento privilegiada porque trabajo rodeada de extraordinarios profesionales que se dejan la piel día a día para llevar a buen puerto esta nave que la Administración se empeña en hacer zozobrar.
Sí, estos son mis privilegios, pero puedo asegurarles que no le cuestan ni un euro al contribuyente.
Con todo, no crean que quiero ponerme medallas, nada más lejos. En el fondo me siento como el siervo inútil del Evangelio, al fin y al cabo solo cumplo con mis obligaciones. Pero es importante no confundir derechos con privilegios. Los recortes en Sanidad y Educación, son recortes en derechos y no en privilegios. Que no os confundan. No veáis enemigos donde hay amigos, ni verdugos donde hay víctimas como vosotros. Confundir es un arma de poder para camuflar al verdadero culpable.
Con todo lo que está cayendo sobre los docentes, lo que más me duele no es la pérdida de poder adquisitivo, sino el menoscabo moral al que se nos está sometiendo. Solo pido a la sociedad, respeto. A los políticos, honestidad, porque muchos han olvidado el significado de esa palabra, si es que lo conocieron alguna vez. También les pido valentía, porque pisotear al débil es de cobardes. Los culpables de esta crisis son mucho más poderosos que nosotros y sí tienen privilegios, que lo paguen ellos. Por la dignidad del docente, que es lo que no nos pueden quitar.
(Desconocemos la identidad de la autora, este mensaje nos llegó por mail y tal cual lo publicamos).
Comentarios:
Yolanda Mar 3, 2012 01:06 PM
¡Olé! Mejor, imposible. Toda una declaración de principios sin ninguna fantasía. La realidad de los docentes es así, sin duda, con muchas obligaciones, siempre bajo la mirada de padres, alumnos, autoridades, fiscalizadores y tocanarices con frecuencia, entrometidos y enteradillos. Nadie nos regala nada, sólo vivimos de nuestro sueldo, nada desorbitado, sometido a ajustes y recortes cuando conviene al gobierno de turno, como ahora. Tenemos que aguantar críticas e inconveniencias sin perder la compostura. No viajamos en coches oficiales, no cobramos dietas, no tenemos billete de primera en ningún AVE. Nadie sabe cuánto tiempo dedicamos a nuestro trabajo fuera de las aulas, como bien dice la compañera. Sea quien sea, gracias por expresar tan bien nuestra realidad.
lunes, 13 de febrero de 2012
Camps, cum laude
Para que digan que está mal la educación:
http://principiamarsupia.wordpress.com/2012/02/13/carta-a-francisco-camps-doctor-cum-laude/
http://principiamarsupia.wordpress.com/2012/02/13/carta-a-francisco-camps-doctor-cum-laude/
miércoles, 18 de enero de 2012
¿Una generación perdida?
blogs.publico.es/cartasdeloslectores
Frustración, indignación, decepción… Estos y otros adjetivos describen
a una generación de universitarios, con máster, posgrado,
idiomas, que empezaron a trabajar de mileuristas y ahora darían lo
que fuera por ese sueldo. Esa generación, que se siente engañada
por promesas no cumplidas después de decirnos: “Estudia, fórmate,
prepárate y tendrás un buen puesto de trabajo, un buen futuro...
blablablá”.
¿Qué más formación quieren? Empezamos desde cero una y otra
vez, siempre que se acaba nuestro contrato temporal y firmamos
otro en peores condiciones. Hemos sacrificado años de nuestra juventud
estudiando, luchando por un sueño y ahora sacrificamos
nuestras relaciones personales en busca de un empleo. ¿Qué más
tenemos que sacrificar? ¿Cuándo llegará el tiempo de esperanza a
mi generación, a la generación perdida?
MóniCa HiDaLgo
Público. Comentarios.
Frustración, indignación, decepción… Estos y otros adjetivos describen
a una generación de universitarios, con máster, posgrado,
idiomas, que empezaron a trabajar de mileuristas y ahora darían lo
que fuera por ese sueldo. Esa generación, que se siente engañada
por promesas no cumplidas después de decirnos: “Estudia, fórmate,
prepárate y tendrás un buen puesto de trabajo, un buen futuro...
blablablá”.
¿Qué más formación quieren? Empezamos desde cero una y otra
vez, siempre que se acaba nuestro contrato temporal y firmamos
otro en peores condiciones. Hemos sacrificado años de nuestra juventud
estudiando, luchando por un sueño y ahora sacrificamos
nuestras relaciones personales en busca de un empleo. ¿Qué más
tenemos que sacrificar? ¿Cuándo llegará el tiempo de esperanza a
mi generación, a la generación perdida?
MóniCa HiDaLgo
Público. Comentarios.
miércoles, 11 de enero de 2012
jueves, 5 de enero de 2012
sábado, 10 de septiembre de 2011
domingo, 17 de octubre de 2010
el futuro de la educación
Está mal que yo lo diga, pero hace un tiempo comenté que la educación debería pasar de las respuestas a las preguntas.
lunes, 6 de septiembre de 2010
La escuela no educa
http://www.elblogalternativo.com/2009/08/21/por-que-la-escuela-no-educa-discurso-de-john-taylor-gatto-maetsro-del-ano-en-nueva-york-durante-3-anos/
sábado, 4 de septiembre de 2010
Mirando a Finlandia
Buen síntoma es reconocer los propios errores y tratar de imitar las virtudes de los demás. Desde el informe PISA y otros muchos informes, congresos, publicaciones..., sabemos que Finlandia algo debe de hacer bien en educación para obtener tan buenos resultados. O dejamos de mirarnos el ombligo o no remontamos en la vida.
http://www.javiermegias.com/blog/2010/03/finlandia-excelencia-en-la-educacion-clave-de-la-innovacion/
viernes, 3 de septiembre de 2010
Maestros en el recuerdo
Maestros de la memoria y del olvido
http://la-llanura.blogspot.com/
lunes, 26 de abril de 2010
¡ Esta juventud...!
1) "Nuestra juventud gusta del lujo y es mal educada, no hace caso a las autoridades y no tiene el menor respeto por los de mayor edad. Nuestros hijos hoy son unos verdaderos tiranos. Ellos no se ponen de pie cuando una persona anciana entra. Responden a sus padres y son simplemente malos."
2) "Ya no tengo ninguna esperanza en el futuro de nuestro país, si la juventud de hoy toma mañana el poder, porque esa juventud es insoportable, desenfrenada, simplemente horrible."
3) "Nuestro mundo llegó a su punto crítico. Los hijos ya no escuchan a sus padres. El fin del mundo no puede estar muy lejos."
4) "Esta juventud esta malograda hasta el fondo del corazón. Los jóvenes son malhechores y ociosos. Ellos jamás serán como la juventud de antes. La juventud de hoy no será capaz de mantener nuestra cultura."
Después de enunciar las cuatro citas, el Doctor Gibson, observaba como gran parte de la concurrencia aprobaba cada una de las frases. Aguardó unos instantes a que se acallaran los murmullos de la gente comentando lo expresado y entonces reveló el origen de las frases, diciendo:
La primera frase es de Sócrates (470 - 399 A .C.). La segunda es de Hesíodo (720 A .C.). La tercera es de un sacerdote (2.000 A .C.). La cuarta estaba escrita en un vaso de arcilla descubierto en las ruinas de Babilonia (actual Bagdad) y con más de 4.000 años de existencia.
Y ante la perplejidad de los asistentes, concluyó diciéndoles: Señoras madres y señores padres de familia: RELÁJENSE, QUE LA COSA SIEMPRE HA SIDO ASÍ...
Comentarios
Carlosos G.P. dijo...
Cordiales saludos: Mi nombre es Carlos González. He sido profesor de matemáticas y física en la enseñanza secundaria durante 24 cursos. Finalmente, al verme limitado en mi deseo de practicar una enseñanza basada en los nuevos paradigmas, decidí dejar el camino de la enseñanza oficial e iniciar uno nuevo, alternativo al sistema imperante.
Durante años, he podido comprobar como mis alumnos adolescentes enterraban sus sueños hasta hacerlos invisibles. Su entorno les enseñaba que la “seguridad” era lo primero: estábamos creando víctimas. La rabia que sentía ante tal panorama la he trasmutado en creatividad, escribiendo un libro que narra cómo empoderar a los adolescentes:
“Un maestro decide crear un ambiente mágico en su clase para empoderar a sus alumnos. Les ayuda a descubrir los enormes potenciales que habitan en su interior. Les revela un mundo más allá de la mente programada y de las creencias. Para llevar a cabo su proyecto el profesor emplea curiosos trucos...
Los alumnos van resolviendo los enigmas, que el maestro propone de una forma singular. La clase es una creación de todos. El aprender se transforma en una aventura.
Poco a poco, cada alumno se convierte en su propio maestro, en una fuente de conocimiento para él y sus compañeros. La vida se torna mágica: pueden vivirla desde su corazón, sin que las creencias les limiten “.
Su título es: “Veintitrés maestros, de corazón – un salto cuántico en la enseñanza-“. En él se plantea un modelo educativo que se basa en descubrir la fuerza interior.
Hoy puede ser ciencia ficción...tal vez una semilla, pero si la nutrimos puede generar una forma totalmente nueva de enseñar, en la que el ser humano deja de sentirse víctima, para sentirse el creador de su propia vida.
Creo que su sensibilidad va en la misma dirección que la mía. Por eso, me atrevo a enviale* mi libro en versión digital. He decidido regalarlo persona a persona o institución a institución. Necesita volar...hacia lugares en los que pueda ser bien acogido. Si lo lee le agradecería cualquier comentario. Todos los amantes de la lectura sabemos que bastan cinco minutos con un libro para saber si es de nuestro interés, sólo le pido ese tiempo. Siéntase libre de enviarlo a las personas o asociaciones a las que este libro pueda ayudar. Gracias por su presencia. Le deseo felices creaciones…
Carlos González
P.D Mi blog es: http://www.ladanzadelavida12.blogspot.com/
* El libro se puede descargar en mi blog
Puede ver mis vídeos: “Educar más allá de las creencias: liberando al corazón” en la dirección siguiente: http://vimeo.com/9374224 y “Educación y Nuevo Paradigma Científico” en la dirección: http://vimeo.com/10085584
domingo, 7 de marzo de 2010
lunes, 28 de diciembre de 2009
redes: meditación y aprendizaje
http://www.redesparalaciencia.com/category/redes/2009
sábado, 19 de diciembre de 2009
mordiscos
¡Disfrutadlo!
http://profesorcuyami.blogspot.com/
jueves, 3 de diciembre de 2009
miedo al silencio
Y si a alguien se le ocurre, es un decir, invitar a la reflexión sobre un tema, debatir en armonía,...le mirarán raro como a San Ambrosio cuando decidió leer en silencio.
http://deseducativos.com/2009/12/02/carta-a-un-alumno-de-bachillerato-o-por-que-no-debemos-leer-el-quijote/
lunes, 30 de noviembre de 2009
hacernos escuchar
En este blog, uno de nuestros favoritos, se plasma la reflexión preferida de los profesores pero que, lamentablemente, siempre se queda en eso.Se puede decir más alto, no más claro.
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