domingo, 30 de diciembre de 2007

la educación es tarea de todos

No dejéis de ver este vídeo donde el Juez de Menores de Granada, Emilio Calatayud, nos da pautas a todos (padres, profesores,...) para trabajar en la escuela, en casa, y conocer las implicaciones de tener hijos.

http://blogs.periodistadigital.com/electroduende.php/2007/09/19/emiliocalatayud_menores8794

Espero vuestros comentarios.

lunes, 24 de diciembre de 2007

pregón de navidad



(Como hijo adoptivo de la vallisoletana villa de Pozaldez, y en homenaje y agradecimiento a mis amigos pozaldejos, transcribo el pregón que tuve el honor de componer en la Navidad de 2002).

¡Os traigo una gran noticia!
Amigos, es un atrevimiento proclamar una buena nueva en un mundo en el que las malas noticias forman parte de nuestro diario vivir.
"Qué hermosos son sobre los montes los pies del mensajero que anuncia la Buena Noticia, que pregona la victoria".
Os traigo la noticia que anunciara el profeta Isaías:"Brotará un renuevo del tronco de Jesé, un vástago florecerá de su raíz, que defenderá con justicia al desamparado. Aniquilará la muerte para siempre y enjugará las lágrimas de todos los rostros".

Y también con Juan el Bautista: " Yo soy una voz que clama en el desierto: Preparad los caminos del Señor; allanad una calzada para nuestro Dios".
En estos primeros aletazos del tercer milenio, claman las voces de los sin nombre, de los sin tierra, implorando un espacio de vida, de esperanza. Se añora la disposición para acoger, para compartir: "¡He aquí la esclava del Señor!"En la antigüedad se celebraba el solsticio de invierno, que luego paso a ser la Navidad cristiana, una fiesta que representa el renacimiento de la luz en la noche más larga del año. Hoy, rememoramos el momento en que se pregona la gran noticia.

Desde lo más profundo de mi corazón, quiero gritar esta noticia que hace dos mil años proclamaron los ángeles a unos humildes pastores. En el anonimato de un establo abandonado, sin luces de neón y sin trineos, sin abetos y sin mazapán se hace el milagro. Se descuelgan algunas estrellas y la luna se hace más grande para iluminar la cueva. Tintinean algunos luceros en la noche, se acercan tímidos los pastorcillos. La sencillez de las cosas proclama el advenimiento.

Navidad, un puñado de harina volando al azar,
dos manos unidas también para volar,
una luna colgada en cualquier desván
iluminando el tiempo hasta regresar.
Navidad, unos labios cruzados que hablan de amor,
dos versos que gritan para ser canción,
es mirar hacia arriba y lanzarse sin más
al vacío de un alma que no puede esperar.
Navidad, unos ojos que roban el azul al mar,
una sombra que se hace luz para soñar,
es cualquier madrugada y cualquier despertar
en los ojos de un niño de cualquier edad.
Navidad, es cantar todos juntos bajo el mismo sol,
es creer con fe ciega en un mundo mejor,
es hacer primavera de una sola flor
que cualquier día nace en cualquier corazón.

Navidad es, en la lejanía, cualquier luz de esperanza que nos envuelve, que nos lleva en volandas por la vida y parpadea en los rincones del alma. Enmascarada en abetos y belenes, la Navidad surge de nuestro interior; en ella nos manifestamos como seres humanos que sienten, que viven, que añoran, que sufren, que se ilusionan y vuelven cada día a la tarea de comenzar a vivir.
La pequeña estrella que, aparentemente dormida, se esconde en nuestro corazón, brilla de un modo especial, la vida se llena de nubes y de sueños. Se hace el silencio en las miradas de los niños, de los adultos contemplando como, en medio de un maremagno de adversidades, hay hueco para la solidaridad.

En este incesante murmullo, desde el silencio de su alma, los pregoneros de la paz intentan hacerse oír, llevando en su proclama algunas melodías que invitan al optimismo. Abramos los oídos, abramos el corazón a las buenas noticias, dejemos entrar esa ráfaga de aire fresco que ventile cada rincón, que destierre cualquier atisbo de indiferencia. Escuchemos el canto de los sin voz, que los versos resuenen en los entresijos del alma.

Para esta Navidad quiero un poema
tendido al viento, sol de madrugada,
el eco solo de alguna balada
y el beso de una luna, luna llena.
Pájaros de la noche las estrellas,
espejo donde cabe la ilusión
y las más bellas notas para una canción.
Quiero poetas, para una Navidad
quiero poetas y un poco de ilusión,
y cuando vengas
tendremos ya dispuesto el corazón para cantar.
Para esta Navidad solo el calor
de un fuego de amistad bien encendido,
para que la paz nunca tenga frío
y pueda caminar junto al amor.
Versos de la mañana campaneros,
para anunciar al mundo la alegría,
y en los senderos,que ha nacido el Mesías.

Navidad, es una buena noticia para los forjadores de sueños, para los que creemos que tras la noche incierta siempre hay un amanecer que contemplar, mientras el sol inunda de esperanza nuestra razón de ser. La alegría de poder sembrar cada mañana de soles nuevos, de racimos de nubes, y en las alas del viento navegar un nuevo horizonte donde cabe un mundo mejor.

Que la alegría de la Navidad llegue a vuestros corazones, y se inunde Pozaldez de la algarabía de zambombas y panderetas. Hagamos un hueco a la magia que envuelve estos días. Que se llenen las calles de villancicos y aguinaldos, de abetos y belenes.

UN BELÉN EN CASTILLA
Un belén de viento y sol,
un belén de fuego y barro,
de nubes al sol tendidas,
de silencios y de cantos.
Tierra de puertas abiertas
y mar teñido de blanco,
un trozo de Navidad
repartido en tantas manos.
Para forjar horizontes
al arrebol de unos brazos
que navegan la distancia
con la estrella y con los magos.
Para beber la mañana
sorbo a sorbo de unos labios
que van anunciando al mundo
la buena nueva en su canto.
Tierra para sembrar vida,
para encender los senderos
con la luz de algún portal
y las ascuas de un lucero.
Un belén de pan de trigo,
un belén de tierra y cielo,
de racimos de nostalgias,
de palabras y de versos.

Navidad nos obliga a evocar infancias posibles e imposibles. Por eso caemos en el engaño de la idealización, porque es lo que en verdad nos pide el corazón. Tal vez, si esto ocurriera cada día del año, si conseguimos hacer de cada día una Navidad, entonces amigos, entonces se habrá producido el milagro. Aquel milagro que sucedió hace dos mil años y que, aunque no seamos conscientes, sucede en todos los corazones que tienen abierta una ventana para el amor.

POZALDEJOS Y POZALDEJAS, AMIGOS TODOS ¡ FELIZ NAVIDAD!

sábado, 22 de diciembre de 2007

navidad


¿Quién, quien tiene un ángel
aunque sea de papel?
¿Quién un trozo de cielo
y un poco de nieve? ¿Quién
me presta alguna estrella
para llegar a Belén?

viernes, 14 de diciembre de 2007

fraile y medio

"Alegraos, hermanas,- dijo entonces Teresa-, que para la reforma ya tenemos fraile y medio". En el día de San Juan de la Cruz, Patrón de los Poetas de habla Hispana.

sábado, 8 de diciembre de 2007

entender el universo


(Reflexión a modo de ensayo para intentar comprender lo incomprensible. Leer solamente en caso de insomnio).

Para entender el Universo tenemos que abstraerlo de lo artificioso, es decir, contemplarlo y analizarlo en sí y por sí, fuera de toda intervención humana. Porque, entre otras cosas, no podemos analizar “desde dentro”, ya que nosotros formamos parte de él.

Tendremos, por tanto, que observar desde fuera, en una perspectiva amplia que nos incluya a nosotros mismos.

Las cosas son, sin ambages, sin etiquetas. Y así debemos verlas, y así vamos a analizarlas. Observaremos la interacción entre todas y cada una de las de esas partes que conforman un todo: el Universo.

Si intentamos eliminar las palabras que nombran las cosas, los objetos, nos encontramos con el inconveniente de no poder plasmar esas interacciones, ya que los espacios de aquellas quedarían vacíos y, llegados aun punto, nuestra mente no sería capaz de memorizar los invisibles inquilinos de esos espacios. Por tanto, no podemos prescindir, aunque solo sea para trazar las hipótesis, de las palabras que nombran las cosas.

Utilizaremos lo menos posible la palabra y, una vez establecidas las relaciones, prescindiremos de ella en su totalidad. Así mismo haremos con los números, por ser estos, también, una invención del ser humano.

El orden cósmico nos irá mostrando relaciones, bien numéricas bien sustantivas que nos permitan relacionar las cosas, pero siempre en sentido deductivo, es decir, de lo genérico, de lo universal a lo particular. Porque es asumido que el Universo desde su origen se genera en un proceso de deducción, desgranándose desde un primer núcleo hasta infinitos átomos que lo componen en sus múltiples formas.

No analizaremos los objetos en sí mismos, sino las relaciones que se establecen entre ellos, no por convenciones entre los humanos, sino en sí mismos, en su naturaleza original.

OBJETO--------relación-------OBJETO

La compilación de esas relaciones es nuestro propósito y, en pasos posteriores, las relaciones entre esas relaciones, articulando un árbol genealógico que nos aproxime a su naturaleza.
Como hemos señalado, no aplicaremos la artificiosidad sobre lo natural, sino que desde el análisis de la naturaleza y el cosmos, iremos deduciendo las fórmulas, las palabras. En definitiva, las relaciones.
Este orden es el equilibrio necesario para que el Universo se perpetúe. Desechamos la intervención humana que pretende alterar ese orden.

viernes, 30 de noviembre de 2007

por qué no te callas

Nada me parece más absurdo que un colegio lleno de gritos. Solo en el silencio, como Da Vinci, encontraremos la inspiración. La tarea educativa ha de ser creativa, y la creación precisa de un ambiente adecuado para revelarse.Cada vez que alguien entra en un aula al grito de "¡Callaos!", recuerdo aquella anécdota de F. Delgado donde relataba la historia de un niño que a los 11 años descubrió que no se llamaba "¡Cállate!"

sábado, 24 de noviembre de 2007

vaya churro


"No soy partidaria de prohibir el uso del móvil en clase". Mercedes Cabrera. 24.11.07.


Yo tampoco, Ministra. De hecho, soy partidario de ponerles a los chicos un chocolate con churros para animar sus tertulias durante las clases.

mensajes


Os invito a todos a participar con vuestros mensajes, propuestas, sugerencias, ... Hago extensiva una invitación especial a quienes entran al blog desde, más allá de nuestras fronteras, cualquier lugar del mundo. Son muchos quienes nos visitan desde América Latina, Estados Unidos, y buena parte de Europa: Francia, Italia, Bulgaria, Finlandia...Sean todos BIENVENIDOS.

viernes, 23 de noviembre de 2007

vaya tela

Leo con estupor, todavía me asombro, aún- menos mal- no me he acostumbrado, una nueva noticia de abuso de dos menores a una niña.
Leo también uno de los comentarios vertidos en un foro, que me parece muy acertado: "Los padres quieren que sus hijos tengan todo lo que ellos no tuvieron, y claro, tienen de todo menos educación". Y añado, justo lo que ellos sí tuvieron. ¡Qué paradoja!

miércoles, 21 de noviembre de 2007

a teresa de jesús

De almibaradas y nocherniegas
palabras alientas el camino,
los tenues fulgores del silente
lucero que acompaña las horas
nortea tus pasos.
Asomada al nidal de las estrellas,
invierno de pámpanos,
desdibujas tu imagen
en la cañada del tiempo.
Más lejos,
tu sombra seduce
anchurosa y perenne,
en el mismo recodo del día,
los paisajes todos
y los vuelos.
Témpanos como voces
te huyen y congregan,
alimentando noches,
los ultrajes.
Sangra el plumón hiriente
buscando el tiempo
de la huida.
Incesante caminadora de almas,
quiera vuestra reverencia
harto gustar
el fresco aliento de los siglos
en la breve copa de la gracia.

martes, 20 de noviembre de 2007

los continentes

¿Cuántos continentes hay?
Unos ciento cincuenta, pero yo solo conozco los de Fuenlabrada y Las Rozas. De todos modos, creo que ahora se llaman "Carrefour".

viernes, 16 de noviembre de 2007

cuarto de primaria

Hola, soy José Luis y este curso voy a cuarto. En tercero hicimos una excursión a Segovia y al Valle de los Caídos. Mi madre dice que ella en cuarto de EGB también hizo esa excursión y que le gustó mucho. Vimos muchos palacios, un acueducto y luego una iglesia muy grande. Hay un señor muerto en la iglesia. Solo me acuerdo que al entrar la seño nos dijo que “¡cuidado con dónde pisábamos!”.También hicimos otra excursión al zoo de Madrid y vimos hasta camellos. Me acordé de un cuento que un día me contó mi madre. “Es un camellito que le dice a su mamá: ¿Por qué los camellos tenemos las patas tan largas? Y dice su madre: Para poder andar mejor por el desierto. ¿Y por qué tenemos las pestañas tan grandes? Para protegernos de la arena del desierto. ¿Y por qué tenemos joroba? Para poder guardar el agua y sobrevivir en el desierto. Y entonces el camellito dice: ¿Entonces, mamá, que hacemos en el zoo?”Yo creo que hay mucha gente que no está en su sitio. Un día salía del cole una maestra gritando: ¡Estos chicos no te motivan nada! Y un señor que pasaba por la calle le contestó: ¡Señora, es usted quien tiene que motivarles a ellos! Yo no sé muy bien qué es eso de motivar, pero es que se calló y tenía toda la cara roja la profe. Cuando se lo conté a mi padre me dijo que él tiene un amigo que es médico, y que se queja mucho de que a su consulta solo vayan enfermos.Un día nos preguntó el tutor que qué queríamos ser de mayores, y yo le dije que quiero ser político o bombero. Mi padre dice que para bombero no vale cualquiera, que ya veremos. Hoy ha ido Leonor al colegio. Ella no tiene que pensar lo que va a ser de mayor. Es una suerte. Bueno, si tiene un hermano sí. Lo malo es que no puede ser bombera. Mi madre dijo que habían dicho en la tele que si unos ganaban las elecciones, pues que ponían un policía en cada colegio, y luego otros que también dijeron que si ganaban ellos pondrían un enfermero. Yo dije que era mejor que pusieran un bombero, así yo tendría trabajo de mayor. Mi padre solo decía: “Sí, y un organillero y una encajera de bolillos”. Él siempre dice que hay mucha gente en la escuela. Este año tendré que levantarme más temprano pues voy a un Programa que se llama “Madrugadores”. Bueno también comeré en el cole y luego me quedaré a otro que se llama “Trasnochadores”. Cuando salga me recogerá mi madre y me llevará a yudo. Yo prefería ir a fútbol, pero bueno... Un día dijo Marta que los padres que nos llevaban a yudo era para ahorrase las zapatillas. También daré clase de informática en una academia del barrio. Marta ya tenía este horario el año pasado. Una vez le dijo su padre que cada día que la veía estaba más grande.Ya tengo ordenador y así me entero de todo lo que pasa en mi barrio sin tener que salir de casa. Bueno, pero solo los sábados por la mañana porque los demás días estoy en el cole, o en yudo o en inglés. Los sábados por la tarde mis padres me llevan al pueblo con los abuelos. Ellos se van a otro sitio, pero luego vienen el domingo por la tarde y me recogen. A mis amigos les da envidia pues en el pueblo se está mejor, aunque no hay casi niños. Me aburro un poco.Hoy hemos ido a preguntar que si íbamos a dar Educación para la Ciudadanía y ha dicho el director que no, que aquí empezaremos el próximo curso. A lo mejor, ha dicho el director. Un chico de sexto dijo un día que había dicho Cañizares que no había que darla. Yo le dije que Cañizares no era maestro, y que nosotros no decimos si tiene que ir a la selección él o Casillas. Bueno, a veces sí lo decimos, pero es que de fútbol todo el mundo habla.

lunes, 12 de noviembre de 2007

relato breve

- Las maletas están vacías- dijo.
- Claro, vamos a una playa nudista.

domingo, 11 de noviembre de 2007

La escuela "a punto"

Hola, soy José Luis. Otra vez empieza el curso y escribo para que lo sepan. Ya estoy en tercero, o sea en primero de segundo de Primaria. Hace dos años, cuando escribí la primera carta, estaba con los mayores de los pequeños, el año pasado estaba con los pequeños de los mayores. Y ahora, no sé.
Creo que voy a cambiar de profesores, o maestros, o maestras, porque he cambiado de ciclo; pero no sé, creo que también es porque muchos se han ido a otro colegio. A lo mejor es que no les gustaba este, pero creo que nadie les ha preguntado. No sé. Creo que les dan puntos, y cuando tienen muchos se van. Mi prima tiene un móvil que también le dan puntos. Y mi padre dice que se los quitan si conduce mal. No sé.
El año pasado pintaron las paredes del patio. Está bonito el colegio, por fuera.
El año pasado hicimos cosas sobre Colón. Una fue un mural sobre el mar, con papeles de color azul. También hicimos un barco grande con cartones que nos dejó el frutero. Bueno, también nos dejó algunos el de la farmacia. Yo creo que así es mejor hacer cosas, cuando participa más gente.
Me han cambiado la mochila. Ahora voy menos encorvado porque es de las de ruedas. Mi padre dice que hay mucha gente que va encorvada. Me acuerdo de lo que decía hace dos años de los hombres primitivos. Lo único que, cuando bajamos las escaleras, todos a la vez, al salir del cole, es como si hubiera una tormenta, o una metralleta. Dura un buen rato. Lo digo porque a lo mejor hay alguien estudiando. Como es un colegio, por eso lo digo. María, la maestra de música dice que los romanos hacían los teatros con una forma para que no hubiera ruidos. Y se oía muy bien la obra de teatro. Y dice que eso hace dos mil años. Yo creo que es mentira, porque ahora los colegios no se hacen así. Bueno, a lo mejor es verdad.
Hay maestros y maestras que salen muy deprisa del cole. Yo creo que no hay peligro de que se caiga, porque tiene menos años que los teatros romanos. Es que un día lo dijo Tamara, y por eso.
Tamara tomó la comunión el año pasado. Este me toca a mí. Es una suerte, creo. Primero porque te dan muchos regalos y segundo porque te ponen un traje de mayor. Bueno, también porque faltamos mucho a clase. El año pasado, Tamara iba cada domingo a casa de un compañero a celebrarlo, y el lunes por la mañana la dejaban más tiempo en la cama. También muchos días iba el cura al cole. La clase de Tamara estaba muy adornada con los recuerdos de las comuniones: recordatorios, figuritas y muchos regalos. Lo único malo de tomar la comunión es que te dicen: " Si no te portas bien...". A mí me da igual, si no fuera por los regalos, claro.
Ahora somos más en clase, porque ha venido Susan, que es inglesa, y Ahmed, que es marroquí. Lo malo es que ninguno de los dos sabe español, y creo que los maestros tampoco saben la lengua de Ahmed. Bueno, no sé. A lo mejor sí. Pues como no tomen la comunión se van a aburrir mucho.
Han dicho en la tele que una niña estuvo encerrada ocho años, y cuando salió que sabía mucho. Y solo estuvo viendo la tele. A lo mejor por eso en casa nos ponen tanto tiempo delante de la tele y en el cole delante del ordenador. Si se aprende mucho, pues mejor.
También han dicho en la tele que unos señores que se llaman científicos han dicho que ya no hay nueve planetas, que hay ocho. Yo no sé si vale para algo lo que aprendemos si luego lo cambian. Yo creo que da igual, porque los planetas están muy lejos. Más que el colegio, creo. Por eso a mi siempre me llevan en coche, aunque siempre tardamos más en salir del garaje que en llegar.
Y gracias por publicarme mis cartas. Como me han dicho que tengo que ser bueno, por eso lo digo.

viernes, 2 de noviembre de 2007

me dejo navegar

Me dejo navegar en tu presencia,
inundándome de ti. De tus pupilas
hoy brotan las mañanas, mis deseos,
el beso enmascarado que nos une
y el hálito postrero que regalas.
Acaricio una a una tus palabras,
desgranando su hilo de ternura
la misma sequedad, las mismas cosas,
intentando el desencanto de la gracia
y el hechizo original que me abandona.


Desmadejo tus párpados, los hurto
cada haz de luz, cada recodo,
escruto así las celosías
que guardan el zarco despertar
nacido del fondo de la vida.
Aventuro los tímidos trasvases
de sombras y luces y quimeras,
y me dejo agasajar con tu mirada
afable, benévola, devota,
hostil, combatiente y retadora.

domingo, 28 de octubre de 2007

espero tus comentarios



La inutilidad del arte

La inconsistencia de la obra artística como valor de hecho se hace patente desde el instante en que despega de las manos del creador, quien se aproxima a su engendro con recelo y a sabiendas de que no será más que pura materia para la contemplación. El sentido que pueda tener su obra, viene dado únicamente por el observador y determinado por su buen o mal juicio. Es, pues, aventurado, adentrarse en el enigmático mundo de la valía de la obra artística per se.
Del inmenso piélago de creaciones, venimos a descubrir aquellas que más se acercan a nuestra visión de la vida y del universo, de las cosas, al paradigma de conocimiento que nos ha sido revelado desde nuestra llegada al mundo.

Cuando Paul Auster, el espigado autor americano, ahonda en la nulidad del arte desde el punto de vista práctico, asume que esa nulidad, o mejor inutilidad, es lo que le da el valor que se le atribuye. Al igual que Ionesco, quien afirmaba que “el teatro es inútil, pero su inutilidad es indispensable”. En su no ser, el arte llega a ser. Porque más que un mero producto elaborado, existe una evolución, proceso creativo, que es quien otorga al arte su sentido. Este proceso alcanza más allá de la profesión de artista, valga el contrasentido; sin embargo, las otras empresas que ocupan al ser humano no precisan orientar la atención a ese hacer, por cuanto hallamos significado tanto en el desarrollo del producto como en su posterior explotación.

El arte, inútil en su aspecto práctico, cobra todo el interés en ese proceso en que el creador se enfrenta consigo mismo en una espiral de imposibles, aceptando el insomnio y la locura para entretener su mente en una busca sin retorno. Al límite de las emociones, va abriendo brechas en el oscuro túnel de lo incierto, como el náufrago o el preso que no cesan en explorar el lugar recóndito por donde escapar de su yugo. Espejos cóncavos lo atrapan y entretienen mientras navega por sus desvelos con el único propósito de encontrar una rendija donde alcanzar un nuevo posible, en términos del italiano Héctor Fiorini.

Auster profundiza en esta idea observando que, precisamente, el acto creativo es lo que nos identifica como seres humanos. Es la esencia del ser. La creatividad, en su aspecto más lúdico y placentero, ahuyenta todos los males que aquejan a la especie humana, y que emergen con más fiereza aprovechando los destierros que nos concede esta era de las comunicaciones. Porque más allá de la individualidad, el grupo también enferma, del mismo modo, por ausencia de ideas, de creaciones. Permanece en un inmovilismo no solamente asumido, sino venerado hasta el punto de no admitir innovación alguna. Persiste, resiste, en una rutina admitida y custodiada con especial cuidado, permitiendo la parálisis en formas propias de épocas pasadas, despreciando cuantos recursos se le regalan, por miedo unas veces y para asegurar su pretendida supervivencia otras. De este modo, se contribuye a esa inmanencia en formas ancestrales. Se rechaza cualquier propuesta innovadora por considerarla peligrosa, cuando el verdadero peligro está en el propio grupo incapaz de asumir sus carencias y expandirse mediante la obra creativa, la iniciativa.

El arte, como proceso, adquiere uno de sus valores más preciados: se convierte en terapia. La creatividad nos da la posibilidad de sentirnos únicos desde la unicidad de nuestra obra; su negación nos mantiene sumisos a cuanto acontece; o lo que es lo mismo, enfermos. En su sentido catártico la obra de arte nos suscita un sentimiento de purificación y liberación.

Insiste el escritor americano en que esta necesidad de hacer, de crear, es un impulso humano fundamental. A decir verdad, así es y así nos lo muestra la pléyade de inventos que cada día nos inunda. Pero si observamos a las personas en su inmovilismo social, al grupo en su rigidez atávica, nos surgen importantes dudas. Entonces, decía Gandhi, “Lo más atroz de las cosas malas de la gente mala es el silencio de la gente buena”.

sábado, 27 de octubre de 2007

la vaca




(para leer mejor el texto, haz doble clik sobre la imagen).

sábado, 20 de octubre de 2007

Lutero

Ejercicio de religión, 2º de la ESO:

¿Por qué fue excomulgado Lutero?

Lutero fue excomulgado por no querer hacerse una fotografía.

Cuando el profesor de religión lo vió, se lo comentó al tutor. Este no daba crédito. Un alumno destacado, ¿Cómo podía haber contestado semejante tontería?, ¿Estaba tomando el pelo a su profesor? Habría que aclararlo.
El profesor iba entregando uno a uno los ejercicios: Ana, José María, Alex, Marta..., y este que me ha dejado muy sorprendido.

- ¡Es el mío!, dice Sergio.
- Sí, sí...es el tuyo, y no comprendo cómo has podido escribir semejante barbaridad: "Lutero fue excomulgado por no querer hacerse una fotografía" (se oyen algunas risas).
- Es así,- insiste Sergio.
-¿Pero cómo va a ser así? Esto es una soberana tontería.
-Pues es verdad.
-Mira, Sergio - explica el profe-, ni siquiera podría ser cierto por pura lógica: Lutero es del siglo XVI y la fotografía del XIX. Pero... vamos, que la respuesta...
- Pues es verdad,-le interrumpe el alumno muy seguro de lo que dicee.
- Muy bien, ¿Cuál es tu argmento?
- Pues que lo pone el libro.
-¿Pero cómo va a poner eso el libro?¡Es increible!, dice enfadado el profesor.
- ¡Que sí, que lo dice el libro!
- Bien, a ver, ¿Dónde dice el libro esa sandez?
- Aquí, en la página 84.
Todos los alumnos abren el libro por esa página, el profesor también. Y...efectivamente, dice:

"Lutero fue excomulgado por no querer ´retractarse´".

jueves, 18 de octubre de 2007

lenguas

Ejecicio de 1º de Educación Secundaria.
Investiga qué lenguas se hablan en los siguientes países:

a) Tanzania: el tanzano
b) Canadá: el canadiense
c) Chipre: el chipriano
d) Irlanda: el irlandés. (esta la acertaste, 25%)

jueves, 11 de octubre de 2007

otra escuela

La escuela es lugar de encuentro.
La mañana transcurre en la algarabía de los niños que acuden a sus aulas, mochila al hombro. Bullen los muros del nuevo edificio con esta alegría de los que aseguran el futuro de nuestros pueblos.
Al mediodía se hace un silencio tenue. Apenas algún tren, que corta el pueblo por su columna vertebral, rompe el tránsito callado de la siesta.
El sol está en lo más alto y comienzan a abrirse algunas puertas. Fluyen por las calles buscando la sombra, unas en soledad, otras se han citado en el quiosco, las alumnas del aula de adultos. En la calle que va a la carretera general se encuentran: ¿Qué estás leyendo?, ¿Ha venido tu hijo?, ¿Cómo está tu hermana?. Las conversaciones se entrecruzan en un orden caótico en un caos ordenado. Hablan, sonríen, se animan, viven. Porque han aprendido a vivir, “carpe diem”, porque se han descubierto a sí mismas y han descubierto el grupo como elemento integrador y de terapia.
Apenas una carpeta con las fichas, un lápiz y un bolígrafo, casi siempre de propaganda. Y mucha, mucha ilusión, la pasión por aprender, la suerte de estar en la edad adecuada para enseñar. Porque, no nos engañemos, la escuela no enseña, enseña la vida. Y hay que enredar la escuela y la vida en un todo. Tenemos que llevar la vida a la escuela y la escuela a la vida si realmente pretendemos otra escuela y otro mundo. Y lo demás son parcheos, falsos espejos que devuelven a la sociedad sus propias carencias.
La puerta siempre abierta, puerta negra que parece estar en un rincón del tiempo, acompasando en su abrir y cerrar a tantas generaciones de maestros y alumnos. Chirría y, cualquiera que no lo conozca, sabe que tras ella se perderá entre un pasillo que se abre a un lado y una escalera al otro. Al aula se accede dejando a un lado el mural que dibujó Moisés, donde el loco-cuerdo Don Quijote cabalga junto a su compañero Sancho por las mismas calles del pueblo. Se funden la historia y los libros, la tierra y los tiempos.
Aún permanecen las tres carabelas que anunciaban la última exposición del “Día del libro”, aquel que dedicamos a “La mar de libros”. Cuando el aula respiraba tanto color que entrar en él era como entrar en un gran escenario donde uno se convierte, al mismo tiempo, en actor y espectador. Todos enseñamos, todos aprendemos.
Espacio acogedor hasta tal punto que quien viene no quiere irse. Las horas pasan deprisa, no hay forma de atraparlas. Quienes cruzan el umbral quisieran permanecer aquí hasta la media noche y aún más. Por eso, para vivir esa experiencia única del encuentro, de la complicidad, viene Julio, con su enamoramiento de las palabras; Ino, entre la pasión por el mudéjar y el pringue de los huesillos que nos regala; José María, siempre entre versos; María Victoria entre lecturas y Sara reconstruyendo paisajes en la otra parte del planeta. Alfonso y sus historias fantásticas y de las otras; Pascual y su “mare nostrum”, Lanau y sus mágicas recetas traídas de La Mancha, José Carlos y sus descubrimientos, Javier y su carisma para cautivar con la palabra, Alicia desde el otro lado de la calle y Basilio desde Suiza, Clemen desde Fontiveros, y tantos y tantos otros que nos visitaron y siempre volvieron.
Palabras, colores, sonidos, sensaciones de ida y vuelta. Cada día una aventura que nos apresa, desentrañando los misterios de la vida, del grupo, de la escuela en estado puro. Sin calificaciones, sin descalificaciones, sin cosméticos, sin organigramas, sin intereses a plazo fijo ni variable, sin medianías. La escuela que emociona, que mueve y conmueve. ¡Cómo se extrañó – entrañó- el tribunal de oposición al oírlo! La escuela de puertas, almas, abiertas. Para que entre aire fresco, en verano para acogernos y en invierno para despejar los miedos. La escuela del ser, no del estar. La escuela de las vocaciones, no de las vacaciones. La escuela de verdad. La que no está en las leyes, ni en los decretos, ni siquiera en la tradición. La escuela nueva, creativa, sin prisas, sin causas, sin razón, con razones. Corazones.La palabra en sí misma que vela y desvela, que une y atrapa sin remedio, que fluye entre la “Noche oscura” de Fray Juan y las “Greguerías” de Gómez de la Serna. Versos que se caen a veces por entre las rendijas de las carpetas, como deseando vocear por el pueblo: ¡Estamos aquí, venid a compartir la escuela con nosotros!

domingo, 7 de octubre de 2007

mi escuela

Hola, soy José Luis. El año pasado ya escribí una carta a este periódico . Ya estoy en segundo, de Primaria. Mi padre dice que este año acabo un ciclo, que yo no sé lo que es, pero que tengo que hacer tres. El año pasado di Matemáticas y Cono. Y música, pero me hacía mucho lío con las blancas y las negras. No entiendo por qué una blanca vale lo mismo que dos negras. Ha dicho la seño de música que nos lo enseñará este curso. También nos ha dicho que, como es el aniversario de Mozart, a lo mejor llenamos el cole de blancas y negras, y de muchos Mozarts. El año pasado pusimos muchos Quijotes y muchos molinos. Pero como también es el aniversario de Colón, a lo mejor nos mandan poner barcos. Yo le dije a mi seño que podíamos poner a Mozart en un barco, y poner a remar a los Quijotes del año pasado. Así lo aprovechamos todo. Yo creo que todo vale.

El año pasado hicimos un simulacro, así lo llama el director, para ver si éramos rápidos en salir cuando haya fuego. Como nos habían avisado el día antes, salimos todos antes de tiempo. Yo creo que está bien que avisen, así no hay accidentes. Un día vino el director a nuestra clase, y nos dijo no sé qué de un Plan de Convivencia. No me enteré de mucho, pero creo que era para que no seamos como esos señores que salen en la tele dando voces, y que votan todos los españoles. Bueno, yo no les voto, porque solo tengo 7 años. Aunque tampoco les votaría. Creo. No entiendo por qué nos quieren educar si nosotros ya somos educados. A lo mejor hacen una escuela para esos señores. Pero no sé, porque ha dicho mi padre que no hay presupuesto para esas cosas.

Lo que menos me gustó del curso pasado es que nos sentaron en sillas. A mí me gustaba más estar en el suelo, porque te puedes mover más, y jugar con los compañeros. Bueno, y las compañeras. Es aburrido porque te pasas el curso mirando la espalda del compañero, o compañera. Y otra cosa que no me gusta es que todos los días nos ponían una hora delante de la pantalla del ordenador. Pues a mi no me gusta porque, con la pantalla, no ves los libros de la biblioteca. A mí no me gusta pintar con el ratón, prefiero hacerlo con las pinturas de cera, y los rotus. Bueno, y hacer figuras con la plasti. Pero ha dicho la seño que hay un programa muy bueno para hacer figuras con el ratón. Cuando vamos a ordenador solo vemos la pantalla y la pared. Creo que a mi padre, cuando iba a la escuela, le castigaban mirando a la pared. A lo mejor es por eso. Bueno, puedes girarte, pero solo ves la espalda de los compañeros. Y compañeras. Creo que se me ha olvidado la cara de algunos de mis compañeros. Y compañeras.

También hemos hecho educación física. Mi madre dice que antes se llamaba gimnasia. A mí me da igual. Solo que no me gusta que el profe no nos ayude a saltar el potro. Yo creo que es porque un día salió en la tele que a un profe de otro colegio le han echado porque un día ayudó a saltar a una niña, y dijeron que la había tocado el culo. Un día, cuando se fue la seño, estuvimos jugando a tocarnos el culo unos a otros. Yo creo que nos vio el director. A lo mejor nos van a echar a todos.

En la tele han dicho que van a poner otra ley. Bueno, para mí es solo la segunda en cinco años que llevo de cole. Porque mi padre dice que ya van cinco leyes. Bueno, a lo mejor yo también llego a cinco, porque me quedan muchos años. Además, dice mi padre, que son todas iguales. Yo creo que no. Que no pueden ser iguales, pues esos señores que votan todos los españoles, bueno, yo no, porque tengo 7 años, tampoco son todos iguales. Pero hay gente que dice que sí. A mí me da igual, pero que no nos cambien tanto de maestros, y maestras, porque nos hacemos un lío.

Mi padre dice que antes solo había un maestro, y una maestra, y con él, o ella, estabas un montón de años. Y que además era director, secretario y más cosas. Creo que no hacían programaciones, como los maestros y las maestras de ahora. Es mejor, creo. Pero el año pasado, como seguíamos las programaciones, tuvimos que cantar “Que llueva, que llueva...” un día de mucho sol que no había nubes. Bueno. Quiero dar las gracias al director del periódico por poner mis cartas. Yo creo que hay que contar las cosas para que se sepan. Porque si no, a lo mejor nunca sabemos por qué las blancas valen más que la negras. A lo mejor digo a la seño de música que escriba y os lo cuente.

viernes, 5 de octubre de 2007

canarios

Estábamos explicando la diferencia entre lengua, dialecto y habla.
Citamos los diferentes dialectos que hay en España: el extremeño, el murciano, el andaluz, el canario.
Entonces ha comentado Ana:
- Aquí hay cinco canarios (aludiendo a una familia que vive en el pueblo).
- Sí,- ha contestado Luis, - y cuatro que tengo yo en casa.

martes, 2 de octubre de 2007

ruido en la escuela

Comienza el curso escolar y nada más agradable que el bullicio de los niños- y las niñas- por los pasillos de la escuela- perdón, del colegio. Estos enormes edificios, que albergan entre sus cuatro paredes a nuestros políticos, barrenderos, arquitectas, abogados, vendedores de pipas, fontaneros y azafatas del mañana, vuelven a llenarse de alborotos. Dos meses de silencio, de inactividad en estas grandes obras arquitectónicas, tan desaprovechadas en los meses vacacionales.

Y así, de repente, ese silencio se torna en algarabía y- avanzando veinte vocablos más en el diccionario- en algazara; esa alegría que proporciona la edad temprana ante los nuevos descubrimientos y que es el principio y el fin de la labor educativa. Sale entonces el silencio por la puerta de atrás, esperando al primer fin de semana para volver a esconderse en algún rincón del aula – que es más o menos como un rincón del alma-, y allí solazarse en sus últimos coletazos de vida.

Nos hemos empeñado en que las escuelas se conviertan en almacenes de ruido, donde prevalece la ley del boceras, quien aún cree que el grado de razón es directamente proporcional al número de decibelios. A ello contribuyen quienes construyeron el edificio, que no debieron pensar que allí convivirían durante horas cientos de personas, y por ello no tuvieron en cuenta los problemas de acústica. De modo que el maestro –perdón, profesor- y los alumnos de conocimiento del medio, además de aprender los afluentes del Miño, reciben, por el mismo precio, una clase sobre los números primos, otra sobre la fotosíntesis y, desde la lejanía, una maraña de acordes disonantes que llegan del aula de música.

Los efectos de la contaminación acústica inciden sobre el sistema cardiovascular, las glándulas endocrinas, el aparato digestivo, y otras afecciones como el estrés, tendencia a actitudes agresivas, dificultades de observación, concentración y rendimiento, irritación y pérdida progresiva de la capacidad auditiva. Por ello, es conveniente tomar conciencia desde la edad escolar y, mejor aún, llevar a la practica actividades saludables.

La diferencia entre una sala “sorda” y una “resonante” viene definida por la reverberación. Para disfrutar de un aula en el que la charla sea amena y saludable, debemos disponer elementos que absorban el sonido. Eso procurará un desarrollo de las sesiones mucho más efectiva y el encantamiento de los alumnos con su aprendizaje.

Dedicar una o dos sesiones a este cometido, nos proporcionará a todos y en corto plazo, mayor rendimiento y mejor salud auditiva. Y es tan sencillo como colocar estos elementos absorbentes, disponer un orden en las intervenciones y aprender a escuchar. Por descontado, eliminar los móviles, los grandes enemigos de la comunicación, por paradójico que parezca. El profesorado tiene la oportunidad de hacer de sus aulas verdaderos lugares de reflexión y aprendizaje. Y para ello, nada mejor que dar ejemplo. Algo que debe ser muy difícil de conseguir, pues no existe conciencia de contaminación acústica y, el día que eso suceda, aún habrá que esperar varios años en su solución. No hay más que ver que aún hoy se sigue fumando en muchos centros, no solo con total impunidad, sino con la ventaja de poder llamar intolerante a quien se atreva a cuestionarlo, y tener el apoyo de la comunidad.

Convendría reservar espacios y tiempos para que ese silencio no abandonase definitivamente su merecido lugar. Así Leonardo, el genio de Vinci más conocido por las novelas de intriga que por su obra, se inspiraba en el silencio, y como él los grandes sabios que en el mundo han sido. El silencio invita a la reflexión, a la duda, a la curiosidad, a la creatividad.
Un ejercicio que proponemos cada comienzo de curso escolar, y que nos ahorra muchos ruidos a lo largo de todo el período, consiste en proponer a los alumnos – y alumnas- una adivinanza. Y estas son las pistas: 1) Presentamos un papel en blanco, y lo exponemos durante algunos segundos, sin decir nada. 2) Hay un valle en la provincia de León con ese nombre. 3) Se encuentra al comienzo y al final de todas las obras musicales. 4) De la película “La vida es bella”: Si lo nombras, desaparece.

domingo, 30 de septiembre de 2007

armstrong

Louis Armstrong nació en 1900. En 1918, a la edad de 13 años... (Angel, 2º de Secundaria)

sábado, 29 de septiembre de 2007

haëndel

Haëndel fue un compositor alemán nacido en Londres. (Cristina, 2º de Secundaria)

viernes, 28 de septiembre de 2007

no puedo pensar...

Estábamos hablando del lenguaje.
Ricardo ha levantado la mano:
- ¿Puedo salir al aseo?
- No, -le he contestado-, acabáis de entrar del recreo...., así es que céntrate en la tarea y piensa sobre esto que estamos comentando.
- Es que si me estoy meando no puedo pensar.

jueves, 27 de septiembre de 2007

Homo mochila

Hola, me llamo José Luis y tengo 6 años. Lo digo porque ahora los niños se llaman Kevin y las niñas Letizia, y porque aquí solo escribe gente mayor.

Hoy he ido al colegio, con los mayores. Bueno, eso me dijeron, pero sigo yendo con los de mi edad. Yo creo que era para que no me quejase cuando me ha colgado mi madre una mochila llena de libros, y cuadernos, y lápices de colores, y más cosas.

Hace ya quince días, para que me fuera mentalizando, decían, fuimos a comprar las cosas del colegio, pensando que me iba a poner muy contento. Todo el mundo hablaba de lo caro que está todo y de la gratuidad de la enseñanza. Creo que lo mismo que el año pasado por estas fechas.

-¡Hay que ver!, decía mi madre cada vez que abría el bolso para pagar. – Cada año cuestan más los libros. ¿Por qué no le valen los de su hermano?. El librero la miraba con cara de mucha atención, pero seguro que estaba pensando en la puñeta que le hacen las grandes superficies con el 25 por ciento de descuento.

Hicimos una buena gira para comprar el chándal y las zapatillas, el uniforme y la plastilina. Hasta que llegamos a una tienda donde vendían mochilas. Yo había visto a los mayores, a esa clase a la que yo iba a pertenecer, cargar con estos fardos que se parecían a los que llevan los soldados en la tele. La verdad, no me gustaba ninguna, pero se empeñaban en enseñarme de muchos colores, sin darse cuenta de que no era el color lo que no me gustaba, sino las mochilas.

Hoy, he ido al colegio con mi mochila, azul clarita con fotos de un cantante con rizos que yo no sé quien es. Dentro llevaba seis libros, seis cuadernos de actividades, dos lápices – por si se me perdía uno, dijo mi madre-, una goma de nata, doce rotuladores, una regla pequeña, plastilina de cuatro colores, tijeras de las de no cortarse, una lupa- que regalaban con la caja de rotuladores-, seis pinturas de palo, un sacapuntas que me regaló mi tío, y dos cromos de Beckham, una con coletas y otra rapado.

He llegado al colegio y he visto que algunos sonreían, otros miraban a ningún sitio, y la mayoría presumía de que su mochila pesaba más que las de los demás. Yo creo que la mía era la que más pesaba, porque me duele la espalda y tengo marcas en los hombros. Pero no he dicho nada, ni me he quejado porque ayer me dijo mi padre que, como iba a ir con los mayores, ya no tenía que llorar.

Había un documental en la dos, y lo he visto con mi padre, hasta la hora de la merienda. Hablaban de unos señores que vivieron hace muchos millones de años. Me he fijado bien, y he visto que los últimos de la fila iban muy derechos –erguidos, decían, pero esa palabra todavía no la he dado. Pero los primeros iban agachados, como si buscasen algo en el suelo. Pero siempre iban agachados. Tenían unos nombres muy raros; solo sé que todos sus nombres acababan en –us, o en –ecus.

He preguntado a mi padre por qué unos iban derechos y otros no. Me ha empezado a contar una historia que no he entendido muy bien. Yo creo que él tampoco quería que me enterase de la verdad; pero yo diría que los que iban derechos mandaban más, y los otros eran los que llevaban las mochilas. Lo que no sé todavía es si llevaban tijeras de no cortarse y plastilina. Yo creo que lo que no llevaban era libro de Manualidades, ni de Religión...

Ha dicho la seño que mañana no llevemos los rotuladores, que no hacen falta. Y tampoco la plastilina roja y la amarilla. Me ha quitado un peso de encima. Bueno, al final ha venido el director y ha dicho que llevemos una carpeta con fichas de dina cinco, y folios de dina cuatro. Habla muy raro el director.
¡ Hasta otra! Y perdonen que haya empezado todos los párrafos con la “hache”, pero es la letra que hemos dado hoy en el colegio, y nos ha dicho la seño que practiquemos, aunque también ha dicho que no sirve para nada.