miércoles, 31 de diciembre de 2008
domingo, 28 de diciembre de 2008
la deshumanización de la educación
En una escuela que más parecía una casona, D. Julián se las apañaba para enseñarnos los ríos y las regiones, los aeropuertos y la tabla de multiplicar. Él era el director de la escuela, el jefe de estudios, el secretario...Eso sí, por tanto empleo solamente cobraba un exiguo sueldo.
Bien es cierto, que sus métodos vistos desde la perspectiva que nos dan los tiempos y las nuevas pedagogías, no eran muy ortodoxos. Ahora bien, si queremos alimentar la polémica, bastará con recordar al lector que, mal que lo hiciera el viejo maestro, a fecha de hoy en una población de poco más de cien habitantes se cuentan, la mayoría en otros rincones, más de veinte maestros, además de empresarios, algún ingeniero...
Legislar sobre educación desde un despacho, además de ser tarea difícil, se nos antoja complejo e irreal. Así, contamos las Leyes de Educación por legislaturas, lo que sin duda obedece a intereses lejanos al ámbito educativo. La comunidad escolar se encuentra al albur del partido que gobierne. Cuando más necesario es un consenso en materia educativa, más lejos se vislumbra una ínfima posibilidad de alcanzarlo. Caballo de batalla en campaña electoral, después no da votos, la educación pertenece al reino del olvido el mismo día de celebrarse los comicios. Hay que esperar hasta cuatro años más para que la sociedad, e incluso los políticos que nos representan, tengan a bien dedicar, aún por interés partidista, unos renglones de sus mítines a la educación. El resto ya lo sabemos.
Las Comunidades Autónomas, con las competencias educativas transferidas, buscan recovecos para, a su manera, interpretar aquella Ley que se aprobó. Poco importa la singularidad de cada región, de cada provincia, para elaborar el calendario escolar, por ejemplo. Poco importa el desarrollo económico, social, para orientar el currículo a las necesidades, a la demanda. En definitiva, el mapa educativo se resume en dos colores que, ya no nos asombra, se corresponden con los de los dos partidos políticos que alternan en el poder.
Poco recorrido para los Centros, Sindicatos e incluso la propia Administración. La repetición de fórmulas, a veces descabelladas, se sucede por décadas sin que nadie ponga remedio. Y es que, esa inmovilidad la hemos asumido como algo normal; forma parte del paisaje y no hay modo de cambiarla.
No parece que el intento de S.M. el Rey en su mensaje navideño, incidiendo en “la necesidad de elevar la educación y preparación de nuestros jóvenes, cuyo compromiso con la sociedad es un activo insustituible.”, sea estímulo para quienes no es que vivan fuera de la realidad sino que, sencillamente, viven otra realidad.
Esta democracia de listas cerradas permite la permanencia de muchas personas en cargos que bien merecen aire fresco. Eso sí, de no haber un cambio sustancial en todo el organigrama, más allá de la política, y una reforma del propio sistema educativo, casi es preferible que no se altere el modelo que todos hemos llegado a aceptar; más por resignación que por convencimiento.
Al parecer, nuevas Leyes tampoco solucionan viejos problemas. Y tampoco, quizá se pierda en el camino, consiguen plasmarse de forma eficiente en el día a día en lo que respecta a Innovación y Tecnología. La era de la comunicación está devorando viejas pedagogías, obsoletos métodos y anticuados recursos. La escuela no consigue avanzar a un ritmo demasiado ligero; la formación del profesorado no es suficiente para llegar a los nuevos mundos que se descubren cada día. Lo que ayer era última moda, hoy es pasado. Pero, si es complicado estar al día en los nuevos avances, más lo es aún compaginarlo con una educación personalizada y centrada en los valores humanos.
Es revelador el caso de una niña que, además de padecer leucemia, tiene que soportar la indiferencia de la sociedad. Cuando el artículo 27 de la Constitución nos garantiza a todos una “enseñanza obligatoria y gratuita”, ella solamente recibe cuatro horas semanales de clase para avanzar en su 1º de Educación Secundaria. Algo falla.
Porque, a D. Julián se le pueden censurar sus métodos. Incluso esa fila encabezada por “el más listo de la clase” que hacía cada día. Pero jamás olvidaba en un rincón a un alumno enfermo.
Paseamos por las ciudades sorteando mendigos como si nada. Recibimos las cifras de la malaria como si nada. Y, como si nada, abandonamos a los alumnos que más nos necesitan. Eso sí, amparados por la Ley, que nos permite tranquilizar la conciencia ante semejante injusticia.
Porque esta niña sí que quiere hacer, quiere seguir estudiando, quiere seguir aprendiendo, quiere seguir viviendo desde sus 12 años este mundo, por inhumano que sea. Y, a buen seguro, que será su generación la que de una santa vez nos despierte de este letargo, donde solo importa el poder y consumir hasta el ahogo. Habrá que dar un aldabonazo en las mentes de los responsables de estos desaguisados para que salgan de sus despachos y miren cara a cara a la realidad, a la otra realidad, la que tan lejana les aparece. Aunque les duela. O no.
Bien es cierto, que sus métodos vistos desde la perspectiva que nos dan los tiempos y las nuevas pedagogías, no eran muy ortodoxos. Ahora bien, si queremos alimentar la polémica, bastará con recordar al lector que, mal que lo hiciera el viejo maestro, a fecha de hoy en una población de poco más de cien habitantes se cuentan, la mayoría en otros rincones, más de veinte maestros, además de empresarios, algún ingeniero...
Legislar sobre educación desde un despacho, además de ser tarea difícil, se nos antoja complejo e irreal. Así, contamos las Leyes de Educación por legislaturas, lo que sin duda obedece a intereses lejanos al ámbito educativo. La comunidad escolar se encuentra al albur del partido que gobierne. Cuando más necesario es un consenso en materia educativa, más lejos se vislumbra una ínfima posibilidad de alcanzarlo. Caballo de batalla en campaña electoral, después no da votos, la educación pertenece al reino del olvido el mismo día de celebrarse los comicios. Hay que esperar hasta cuatro años más para que la sociedad, e incluso los políticos que nos representan, tengan a bien dedicar, aún por interés partidista, unos renglones de sus mítines a la educación. El resto ya lo sabemos.
Las Comunidades Autónomas, con las competencias educativas transferidas, buscan recovecos para, a su manera, interpretar aquella Ley que se aprobó. Poco importa la singularidad de cada región, de cada provincia, para elaborar el calendario escolar, por ejemplo. Poco importa el desarrollo económico, social, para orientar el currículo a las necesidades, a la demanda. En definitiva, el mapa educativo se resume en dos colores que, ya no nos asombra, se corresponden con los de los dos partidos políticos que alternan en el poder.
Poco recorrido para los Centros, Sindicatos e incluso la propia Administración. La repetición de fórmulas, a veces descabelladas, se sucede por décadas sin que nadie ponga remedio. Y es que, esa inmovilidad la hemos asumido como algo normal; forma parte del paisaje y no hay modo de cambiarla.
No parece que el intento de S.M. el Rey en su mensaje navideño, incidiendo en “la necesidad de elevar la educación y preparación de nuestros jóvenes, cuyo compromiso con la sociedad es un activo insustituible.”, sea estímulo para quienes no es que vivan fuera de la realidad sino que, sencillamente, viven otra realidad.
Esta democracia de listas cerradas permite la permanencia de muchas personas en cargos que bien merecen aire fresco. Eso sí, de no haber un cambio sustancial en todo el organigrama, más allá de la política, y una reforma del propio sistema educativo, casi es preferible que no se altere el modelo que todos hemos llegado a aceptar; más por resignación que por convencimiento.
Al parecer, nuevas Leyes tampoco solucionan viejos problemas. Y tampoco, quizá se pierda en el camino, consiguen plasmarse de forma eficiente en el día a día en lo que respecta a Innovación y Tecnología. La era de la comunicación está devorando viejas pedagogías, obsoletos métodos y anticuados recursos. La escuela no consigue avanzar a un ritmo demasiado ligero; la formación del profesorado no es suficiente para llegar a los nuevos mundos que se descubren cada día. Lo que ayer era última moda, hoy es pasado. Pero, si es complicado estar al día en los nuevos avances, más lo es aún compaginarlo con una educación personalizada y centrada en los valores humanos.
Es revelador el caso de una niña que, además de padecer leucemia, tiene que soportar la indiferencia de la sociedad. Cuando el artículo 27 de la Constitución nos garantiza a todos una “enseñanza obligatoria y gratuita”, ella solamente recibe cuatro horas semanales de clase para avanzar en su 1º de Educación Secundaria. Algo falla.
Porque, a D. Julián se le pueden censurar sus métodos. Incluso esa fila encabezada por “el más listo de la clase” que hacía cada día. Pero jamás olvidaba en un rincón a un alumno enfermo.
Paseamos por las ciudades sorteando mendigos como si nada. Recibimos las cifras de la malaria como si nada. Y, como si nada, abandonamos a los alumnos que más nos necesitan. Eso sí, amparados por la Ley, que nos permite tranquilizar la conciencia ante semejante injusticia.
Porque esta niña sí que quiere hacer, quiere seguir estudiando, quiere seguir aprendiendo, quiere seguir viviendo desde sus 12 años este mundo, por inhumano que sea. Y, a buen seguro, que será su generación la que de una santa vez nos despierte de este letargo, donde solo importa el poder y consumir hasta el ahogo. Habrá que dar un aldabonazo en las mentes de los responsables de estos desaguisados para que salgan de sus despachos y miren cara a cara a la realidad, a la otra realidad, la que tan lejana les aparece. Aunque les duela. O no.
sábado, 27 de diciembre de 2008
retribuciones funcionarios 2009
Este año se han retrasado las negociaciones para resolver el acuerdo de retribuciones correspondiente al próximo ejercicio, 2009.
Estamos sin noticias por parte de los Sindicatos, lo que no es extraño, claro.
Aquí reproduzco la nota de prensa recogida en un medio de tirada nacional, esta misma mañana.
Madrid, 28.12.08
Según el responsable de Área, es prácticamente seguro que la tabla se ajustará con un incremento notable. Así lo ha hecho saber el Presidente del Gobierno, José Luis Rodriguez Zapatero, a las diferentes fuerzas Sindicales en su comparecencia en el Palacio de la Moncloa.
Los motivos de este incremento vienen fundamentados en la necesidad de aminorar los efectos de la crisis económica. Así, desde el Gabinete de Presidencia, se constata que a mayor remuneración del funcionariado, mayor producción y menor inflación. De este modo, se pretenden evitar la recesión y la deflación reeconocidas por el Ministro Solbes y, en consecuencia, contribuir a un menor efecto de la crisis, al menos en un sector, el del funcionariado.
Sin duda, una buena noticia que viene a confirmar los rumores de un incremento por encima del 7%, concretamente el 7,23%.
Para los legos en la materia, a continuación os muestro cómo quedaría el sueldo base y los diferentes complementos, para que cada uno calcule
en su nómina los incrementos previstos.
http://fontiveros.webcindario.com/retribuciones.htm
Un saludo y feliz día. Javier.
Estamos sin noticias por parte de los Sindicatos, lo que no es extraño, claro.
Aquí reproduzco la nota de prensa recogida en un medio de tirada nacional, esta misma mañana.
Madrid, 28.12.08
Según el responsable de Área, es prácticamente seguro que la tabla se ajustará con un incremento notable. Así lo ha hecho saber el Presidente del Gobierno, José Luis Rodriguez Zapatero, a las diferentes fuerzas Sindicales en su comparecencia en el Palacio de la Moncloa.
Los motivos de este incremento vienen fundamentados en la necesidad de aminorar los efectos de la crisis económica. Así, desde el Gabinete de Presidencia, se constata que a mayor remuneración del funcionariado, mayor producción y menor inflación. De este modo, se pretenden evitar la recesión y la deflación reeconocidas por el Ministro Solbes y, en consecuencia, contribuir a un menor efecto de la crisis, al menos en un sector, el del funcionariado.
Sin duda, una buena noticia que viene a confirmar los rumores de un incremento por encima del 7%, concretamente el 7,23%.
Para los legos en la materia, a continuación os muestro cómo quedaría el sueldo base y los diferentes complementos, para que cada uno calcule
en su nómina los incrementos previstos.
http://fontiveros.webcindario.com/retribuciones.htm
Un saludo y feliz día. Javier.
sábado, 20 de diciembre de 2008
pregón de navidad
Nuestro "Pregón de Navidad" ha viajado por todo el mundo. Esta web no tiene derechos de autor. Por tanto, pueden utilizar los contenidos de la misma para lo que estimen conveniente.
Eso sí, nos agradaría que, si leen este mensaje, nos dejen su experiencia, aportando algún dato del momento en que se leyó o el fin para el que se utilizó. Muy agradecido.
Eso sí, nos agradaría que, si leen este mensaje, nos dejen su experiencia, aportando algún dato del momento en que se leyó o el fin para el que se utilizó. Muy agradecido.
viernes, 19 de diciembre de 2008
sociedad enferma
Si hay un niño que nos necesite especialmente, que reclame nuestra atención y ayuda más que los demás, es un niño enfermo. ¿Quién iba a pensar que una niña con cáncer linfático no iba a tener derecho a algo tan elemental, y recogido en nuestra Constitución, como la "enseñanza obligatoria y gratuita"? Me hago eco del grito de sus padres reclamando horas de clase para su hija que recibe, asómbrense, solamente 4 a la semana. ¿Por qué esa discriminación, precisamente, a una niña enferma? ¿No debiera tener, no solo más horas de clase, sino también mayor atención y posibilidades? A su enfermedad tiene que añadir la soledad, la dejadez, la desidia de unos responsables que parchean situaciones tan graves con un solo profesor para toda una provincia. Nuestro mundo al revés procura menos medios para los más débiles.
miércoles, 17 de diciembre de 2008
piloto de aula
Una noticia del día señala que los pilotos están negociando su convenio colectivo. Quizá por curiosidad, quizá por morbo, he navegado en busca del sueldo, merecido sin duda, de estos trabajadores de altos vuelos.
Me he encontrado con lo siguiente(con la mayor reserva respecto a la veracidad de los datos):
* segundo piloto de Iberia: unos 6000 euros al mes de sueldo, 14 pagas.
* el escalón más alto es Comandante, con unos 13000 - 14000 euros al mes en 14 pagas.
Pues bien, dada la responsabilidad que tienen tras sí, a veces cientos de vidas, es de imaginar que estos sueldos son escasos.
Ahora bien, ¿Cuánto debe cobrar un profesor, con miles de horas de vuelo, que tiene tras sí cientos de vidas, todas ellas recién estrenadas? De los galones perdidos hablaremos otro día.
sábado, 29 de noviembre de 2008
en chino...
La semana pasada me regalaron un libro en chino.
Me he pasado seis días, a una media de cuatro horas diarias, intentando leer y estudiar el libro en cuestión. A fecha de hoy puedo decir con toda seguridad que no me he enterado de nada. Ni siquiera he descifrado el título.
(Dedicado a los alumnos que tantas horas pasan delante de los libros y a los padres que alaban su dedicación).
sábado, 22 de noviembre de 2008
reflexiones de un ateo
Tal vez perdamos el miedo a la religión el día en el que alguien, en lugar de cincelar en su tumba el manido RIP, ponga: "Hola, gilipollas".
a medida
Hemos creado una sociedad a medida, y hemos encontrado el lugar que nos corresponde. Presumimos de ello. No conformes, disponemos de una religión a medida. Cumplimos y pecamos "a medida", porque hemos adaptado las normas, perdón, los mandamientos, a nuestras necesidades. Lo que antes nos amedrentaba, ahora nos produce hilaridad.
La educación la hemos cortado a medida. Todos conformes: los padres sumisos, alguno remolón y poco más. Los alumnos, los que menos pintan, a lo que les digan. Los profesores, " que no me molesten mucho". Y la administración, dado que la educación no da votos, cada cuatro años inventa una nueva Ley para no se sabe qué. Así pues, todos conformes.
La educación la hemos cortado a medida. Todos conformes: los padres sumisos, alguno remolón y poco más. Los alumnos, los que menos pintan, a lo que les digan. Los profesores, " que no me molesten mucho". Y la administración, dado que la educación no da votos, cada cuatro años inventa una nueva Ley para no se sabe qué. Así pues, todos conformes.
martes, 4 de noviembre de 2008
reflexiones de un ateo
-¿Usted cree en Dios?
-Claro, dijo el obispo. ¿Y usted?
-Hasta que usted contestó, también.
viernes, 31 de octubre de 2008
reflexiones de un ateo
Hay dos tipos de ateos: los que no creen en Dios y los que creen en Obama. Son los mismos.
jueves, 30 de octubre de 2008
padres y demás familia
(Así lo leí, así se lo cuento).
La carta que nunca escribiré
Carta a un padre tocapelotas que, cuando su hijo suspende hasta el recreo, viene a acusarnos a los profesores de tenerle manía al niño, y a decirnos que el profesor particular le dice que no entiende los suspensos, porque el niño se lo sabe todo muy bien:
Estimado Señor XXX:
Por lo que me dice en su carta de ayer, da la impresión de que su hijo es gilipollas y usted mucho más, si cabe; pero visto lo visto creo que estamos ante un clarísimo caso de niñato malcriado que ha encontrado la manera de chantajear emocionalmente a sus papás y manejarlos a su antojo, y ustedes son tan idiotas que no solo le creen todas las tonterías a su hijo sino que además son capaces de minar la autoridad del profesor con tal de no ponerle límites su hijo. Deberian reconocer que dimitieron hace tiempo y que no estan dispuestos a asumir ningún sacrificio por la educación de su criatura.
Con eso estan consiguiendo crear una persona insegura, intolerante al fracaso, tiránica, y caprichosa.
Pero, en fin, allá ustedes, sigan consintiéndole absolutamente todo a su hijo, ninguneando a los profesores en su presencia y minando su autoridad. Eso traerá consecuencias. Asumo que seré señalado como el responsable de todo cuanto le pase al cretino de su hijo en el futuro (suspensos en el carné de conducir y desengaños amorosos incluidos), pero el problema seguirá siendo de usted. Haga algo ahora o déjeme en paz, que no tengo tiempo que perder en tonterías. Y tenga por segura una cosa: yo a su hijo le dejaré de ver (Dios mediante) dentro de cuatro o cinco años como máximo, pero usted lo va a tener en casa apalancado frente a la tele el resto de su vida. ¿A que acojona la perspectiva?
Sin embargo, lo que más me preocupa es que usted piense que yo soy igual de manejable y que su hijo piense que es capaz de manipularme tanto como a usted. La respuesta es no. A diferencia de usted, yo no soy tonto de baba ni tengo el encefalograma plano como una pista de aterrizaje.
Tengo el culo pelado de ver crios destrozar a sus familias solo por el placer de ver como se rompen, las huelo a distancia, y en este caso lamento comunicarles que su hijo apesta (los sobacos también, si, pero ahora no me refería a eso).
Así que déjenme en paz usted, su mujer, su hijo, el profesor particular de su hijo y la colección de tonterías con las que me viene asaltando desde hace seis meses. En otras palabras: VAYANSE TODOS A LA MIERDA.
Les deseo a usted una disfunción eréctil y a su señora de usted una anorgasmia permanente.
Atentamente.
La carta que nunca escribiré
Carta a un padre tocapelotas que, cuando su hijo suspende hasta el recreo, viene a acusarnos a los profesores de tenerle manía al niño, y a decirnos que el profesor particular le dice que no entiende los suspensos, porque el niño se lo sabe todo muy bien:
Estimado Señor XXX:
Por lo que me dice en su carta de ayer, da la impresión de que su hijo es gilipollas y usted mucho más, si cabe; pero visto lo visto creo que estamos ante un clarísimo caso de niñato malcriado que ha encontrado la manera de chantajear emocionalmente a sus papás y manejarlos a su antojo, y ustedes son tan idiotas que no solo le creen todas las tonterías a su hijo sino que además son capaces de minar la autoridad del profesor con tal de no ponerle límites su hijo. Deberian reconocer que dimitieron hace tiempo y que no estan dispuestos a asumir ningún sacrificio por la educación de su criatura.
Con eso estan consiguiendo crear una persona insegura, intolerante al fracaso, tiránica, y caprichosa.
Pero, en fin, allá ustedes, sigan consintiéndole absolutamente todo a su hijo, ninguneando a los profesores en su presencia y minando su autoridad. Eso traerá consecuencias. Asumo que seré señalado como el responsable de todo cuanto le pase al cretino de su hijo en el futuro (suspensos en el carné de conducir y desengaños amorosos incluidos), pero el problema seguirá siendo de usted. Haga algo ahora o déjeme en paz, que no tengo tiempo que perder en tonterías. Y tenga por segura una cosa: yo a su hijo le dejaré de ver (Dios mediante) dentro de cuatro o cinco años como máximo, pero usted lo va a tener en casa apalancado frente a la tele el resto de su vida. ¿A que acojona la perspectiva?
Sin embargo, lo que más me preocupa es que usted piense que yo soy igual de manejable y que su hijo piense que es capaz de manipularme tanto como a usted. La respuesta es no. A diferencia de usted, yo no soy tonto de baba ni tengo el encefalograma plano como una pista de aterrizaje.
Tengo el culo pelado de ver crios destrozar a sus familias solo por el placer de ver como se rompen, las huelo a distancia, y en este caso lamento comunicarles que su hijo apesta (los sobacos también, si, pero ahora no me refería a eso).
Así que déjenme en paz usted, su mujer, su hijo, el profesor particular de su hijo y la colección de tonterías con las que me viene asaltando desde hace seis meses. En otras palabras: VAYANSE TODOS A LA MIERDA.
Les deseo a usted una disfunción eréctil y a su señora de usted una anorgasmia permanente.
Atentamente.
sábado, 25 de octubre de 2008
reflexiones de un ateo
Un senador americano acusó a Dios de sembrar el terror en la Tierra. Dice en su declaración que "es el causante de todas las muertes y la destrucción, así como de sembrar el terror entre millones y millones de personas en la Tierra".
La acusación ha sido desestimada por el juez Marlon Polk, informa BBC, por no tener Dios una dirección conocida y no existir la posibilidad de notificarle la acción judicial.
Es curioso que siendo “omnipresente” no tenga dirección. O será por eso.
Claro que, el jurado ha reconocido la existencia de Dios y como resultado de ello, reconoce su omnisciencia". De tal forma que "si Dios lo sabe todo, ya estará informado de este caso".
Esto demuestra que Dios, que es el juez supremo, también tiene a los jueces de su lado.
sábado, 18 de octubre de 2008
jueves, 16 de octubre de 2008
perder el referente
Sorprende gratamente que los alumnos conozcan la acepción de la palabra "sondeo" referida a "hacer las primeras averiguaciones sobre alguien o algo". Ellos no se expresan así, la cita es de la RAE. Sin embargo, tratándose de alumnos del medio rural, resulta curioso que desconozcan "sondeo" como acción y afecto de sondar, es decir, "barrena que sirve para abrir en los terrenos taladros de gran profundidaad".
¿Qué ocurre? Sencillamente que la cultura audiovisial, donde tantos "sondeos" se hacen, especialmente en campaña electoral, prima sobre el conocimiento de lo próximo, del propio suelo que pisamos. La culpa no es suya, es nuestra que los hemos aislado de ellos mismos.
Cuando se pierde el referente entramos en un caos que puede ser divertido.
Se ríen los adolescentes cuando les dices que esto que les pasa a ellos ocurre en otros ámbitos a mayor nivel. Por ejemplo, algunos niños, a falta de referente, piensan que alguien fabrica la leche, a saber cómo, y la envasa en el tetrabrik que ellos ven cada mañana como algo mágico. Deben pensar también que los huevos los hacen en el Carrefour por las noches; no me pregunten cómo.
Tenemos el signo, pero hemos perdido la referencia. Tenemos el humo, pero no el fuego; tenemos el grifo, pero no el agua; tenemos la lata de sardinas pero no el mar. Y esto, en la era de la navegación a 100MB, es lo que antes - cuando alguien no sabía interpretar un texto-, se conocía como "analfabetismo funcional".
La escuela debe buscar el referente, el origen de las cosas. En Internet hay más contenidos de los que cualquiera pudiera imaginar. Pero no podemos dar ese salto evitando lo cercano, lo original.
¿Cómo discutir de diseño sin citar a Leonardo?, ¿Cómo hablar de fotografía digital sin citar a Niepce o Robert Cappa?, ¿Cómo hablar de secuenciaciones, algoritmos..., sin nombrar a Pitágoras?
lunes, 13 de octubre de 2008
reflexiones de un ateo
La cuestión no es ´si el hombre cree en Dios´, sino ´si Dios cree en el hombre´.
otra portada en la SER..."un coñazo"
No te pierdas el soneto breve:
"Rajo y Rajo y..."
http://lacomunidad.cadenaser.com/sonetos-breves/posts
"Rajo y Rajo y..."
http://lacomunidad.cadenaser.com/sonetos-breves/posts
jueves, 9 de octubre de 2008
no piense en un elefante
Sabía G. Lakoff que con esta consigna es inevitable abandonar la imagen de un inmenso elefante en nuestro cerebro.
Viene esta alusión al linguista americano a propósito de una noticia que aparece hoy en algunos medios: "Se cuenta que Ravel compuso el famoso ´Bolero´al ritmo de su masturbación". Creo que estamos descubriendo la piedra filosofal del márketing: asociemos ideas estúpidas y nos acompañarán toda la vida. Cada vez que escuchemos la maravillosa obra de este compositor francés, inevitablemente volverá esa imagen- tan privada- a nuestra mente.
Independientemente de la certeza de la noticia, no hay más que ver la película "Planta 4ª" de Antonio Mercero, en la que Juan José Ballesta y otros jóvenes actores- "Los Pelones", en una planta de traumatología-, hacen lo propio al ritmo de la "Marcha Radeski", para darnos cuenta de que es una idea explotada. A partir de ahora tendremos que hacer convivir tan onanística imagen con la de la Sala Dorada del Musikverein de Viena, donde la nobleza trata de llevar el ritmo de esa misma obra con palmadas.
Por si les parece poco ocurrente la idea, les propondré una más. (Aún está a tiempo de dejar de leer).
Hace unos meses, un amigo muy ducho en temas gastronómicos me comentó que una persona murió tras consumir un refresco cuya lata había "viajado" en la bodega de un barco, y sobre la cual habían orinado las ratas. Les aseguro que no he vuelto a tomar nada sin pasarle antes la bocamanga. Y otra más. También se dice que, no se sabe quién, murió tras pasar la lengua por la solapa de un sobre engomado donde habitaban los ácaros.
domingo, 5 de octubre de 2008
sábado, 4 de octubre de 2008
los enemigos de la escuela
Entre los enemigos con los que tenemos que lidiar a diario, tienen su espacio de honor los medios de comunicación. Todas disciplinas deportivas disponen de un rico vocabulario, de la esgrima al baloncesto, del judo al tiro con arco. Pues bien, los periodistas y otros oficios ligados especialmente al fútbol, escasos de vocablos, escasos de giros y figuras literarias, se empeñan en magnificar las hazañas de arietes y cancerberos con un lenguaje vulgar y más propio del mundo de la mafia.
Así, en pocas horas hemos asistido a dos frases para enmarcar y fijar en el panel de anuncios de la Facultad de Ciencias de la Información para que nadie jamás las vuelva a utilizar.
El entrenador del Real Madrid dice: "Si no convoco a Sneijder me pega dos tiros".
Por su parte, en la retransmisión del partido que el Real Madrid jugó en la Competición Europea, el narrador del encuentro proclama sin rubor que "Van Nistelrooy es el asesino del área".
Sin palabras.
miércoles, 24 de septiembre de 2008
Voy a quinto
Hola, soy José Luis. Como cada año escribo para decir que empiezo el curso. Este año voy a quinto, o sea, a primero de tercer ciclo, o sea, al primero del último de Primaria. Y escribo desde la clase de Lengua. Antes no me dejaban porque “¡aquí no hemos venido a perder el tiempo!”.
Mis vacaciones han sido divertidas. Bueno, no mucho, porque hubo un accidente de avión y me quedé muy triste. Yo me pongo triste también cuando hay accidentes de coche o de moto. Todo el mundo está buscando al culpable del accidente, y no se aclaran. El padre de Miriam dice que es muy fácil: si pasa algo malo es culpa del Gobierno, y si pasa algo bueno pues no. Yo le pregunté a Marta que si siempre es así, y me contestó que no; que si hay cambio de Gobierno, entonces es al revés. Me parece bien que no siempre sea igual, porque si no la culpa siempre sería de los mismos.
El año pasado aprobé todas. Ya nos han quitado de las notas el “PA” y el “NM”. A mí me parecía una tontería porque yo creo que todos “progresamos adecuadamente” y todos “necesitamos mejorar”. Creo yo, vamos. Mi padre ahora entiende mejor las notas, pues así se las ponían a él. Algunos no están de acuerdo, pues prefieren que sus padres no entiendan lo que pone en el boletín de notas. Bueno, los que lo miran, claro. Mi seño de cuarto decía que en dos años de tutora todavía no conocía a algunos padres. A lo mejor vienen ahora en quinto, o en sexto...Mi madre dice que no sabe para qué se hacen las reuniones de padres.
El primer día no llevé mochila porque dijeron que no se hacía nada. Pues digo yo, que si se no hace nada el primer día, pues que lo quiten y empezamos el segundo.
Ahora tengo una mochila más grande para que quepan todos los libros. El año pasado hicimos la fiesta de la Constitución y leímos un artículo que decía que “la educación es obligatoria y gratuita”. No sé, pero mi madre ya se ha gastado doscientos euros en libros, y luego la mochila, el chándal...Este año también haremos fiesta de la Constitución.
El primer día también nos leyeron las normas del colegio, todo lo que no podemos hacer. Mi primo dice que en su colegio dicen lo que se puede hacer y así acaban antes. Yo lo primero que haría sería pintar el colegio de colores, y luego quitaría las sillas y las mesas, como cuando estábamos en infantil. Así no puedes ni moverte, ni ves la cara de los compañeros. Cuando nos leyeron las normas también nos leyeron los castigos. Yo creo que está bien, pero mi madre dice que es poner la venda antes que la herida. Y yo la digo que eso es imposible.
Ahora en televisión dan muchas noticias sobre la “vuelta al cole”, pero yo creo que esto se pasa enseguida porque luego no le interesamos a nadie. También sale todos los años que Leonor va al colegio. Mi padre dice que por lo menos ella estará como en casa porque en todas las clases hay una foto de su abuelo. También salen muchos niños que lloran cuando van al colegio, pero que debe ser porque sus padres no tienen tanto dinero para pagar los libros.
En estos primeros días nos han hecho una evaluación inicial: Que digo yo, que si ya nos hicieron una evaluación final en junio, ¿Para qué nos hacen otra ahora?. A lo mejor es para ver lo que hemos aprendido en verano. O, como dice una profe, para ver qué es lo que no se nos ha olvidado. Pero, vamos, que a lo mejor es más fácil que mi profe de cuarto le pase mi evaluación a la profe de quinto.
He tardado en escribir más que otros años, pero es que este curso estoy un poco vago. Mi padre, cuando se cansa, dice que son cosas de la edad. Yo creo que lo mío no es por eso. No sé. También es que estaba desanimado porque este curso en mi grupo somos uno menos, y no tenía muchas ganas de escribir. Pero yo sé que ella, Alba, está con nosotros en algún rinconcito de la clase. O como dice el de Lengua: “en un rincón del aula”.
Mis vacaciones han sido divertidas. Bueno, no mucho, porque hubo un accidente de avión y me quedé muy triste. Yo me pongo triste también cuando hay accidentes de coche o de moto. Todo el mundo está buscando al culpable del accidente, y no se aclaran. El padre de Miriam dice que es muy fácil: si pasa algo malo es culpa del Gobierno, y si pasa algo bueno pues no. Yo le pregunté a Marta que si siempre es así, y me contestó que no; que si hay cambio de Gobierno, entonces es al revés. Me parece bien que no siempre sea igual, porque si no la culpa siempre sería de los mismos.
El año pasado aprobé todas. Ya nos han quitado de las notas el “PA” y el “NM”. A mí me parecía una tontería porque yo creo que todos “progresamos adecuadamente” y todos “necesitamos mejorar”. Creo yo, vamos. Mi padre ahora entiende mejor las notas, pues así se las ponían a él. Algunos no están de acuerdo, pues prefieren que sus padres no entiendan lo que pone en el boletín de notas. Bueno, los que lo miran, claro. Mi seño de cuarto decía que en dos años de tutora todavía no conocía a algunos padres. A lo mejor vienen ahora en quinto, o en sexto...Mi madre dice que no sabe para qué se hacen las reuniones de padres.
El primer día no llevé mochila porque dijeron que no se hacía nada. Pues digo yo, que si se no hace nada el primer día, pues que lo quiten y empezamos el segundo.
Ahora tengo una mochila más grande para que quepan todos los libros. El año pasado hicimos la fiesta de la Constitución y leímos un artículo que decía que “la educación es obligatoria y gratuita”. No sé, pero mi madre ya se ha gastado doscientos euros en libros, y luego la mochila, el chándal...Este año también haremos fiesta de la Constitución.
El primer día también nos leyeron las normas del colegio, todo lo que no podemos hacer. Mi primo dice que en su colegio dicen lo que se puede hacer y así acaban antes. Yo lo primero que haría sería pintar el colegio de colores, y luego quitaría las sillas y las mesas, como cuando estábamos en infantil. Así no puedes ni moverte, ni ves la cara de los compañeros. Cuando nos leyeron las normas también nos leyeron los castigos. Yo creo que está bien, pero mi madre dice que es poner la venda antes que la herida. Y yo la digo que eso es imposible.
Ahora en televisión dan muchas noticias sobre la “vuelta al cole”, pero yo creo que esto se pasa enseguida porque luego no le interesamos a nadie. También sale todos los años que Leonor va al colegio. Mi padre dice que por lo menos ella estará como en casa porque en todas las clases hay una foto de su abuelo. También salen muchos niños que lloran cuando van al colegio, pero que debe ser porque sus padres no tienen tanto dinero para pagar los libros.
En estos primeros días nos han hecho una evaluación inicial: Que digo yo, que si ya nos hicieron una evaluación final en junio, ¿Para qué nos hacen otra ahora?. A lo mejor es para ver lo que hemos aprendido en verano. O, como dice una profe, para ver qué es lo que no se nos ha olvidado. Pero, vamos, que a lo mejor es más fácil que mi profe de cuarto le pase mi evaluación a la profe de quinto.
He tardado en escribir más que otros años, pero es que este curso estoy un poco vago. Mi padre, cuando se cansa, dice que son cosas de la edad. Yo creo que lo mío no es por eso. No sé. También es que estaba desanimado porque este curso en mi grupo somos uno menos, y no tenía muchas ganas de escribir. Pero yo sé que ella, Alba, está con nosotros en algún rinconcito de la clase. O como dice el de Lengua: “en un rincón del aula”.
viernes, 19 de septiembre de 2008
enlace a la web de Fontiveros
Si quieres conocer Fontiveros "Cuna de San Juan de la Cruz", su historia, sus fiestas, su gastronomía, su entorno monumental y su día a día, visita:
http://fontiveros.webcindario.com
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lunes, 15 de septiembre de 2008
ni física ni química
Haciendo zapping me encuentro con una serie de TV de la que ya había oído hablar pero (qué le vamos a hacer, la única serie que sigo es "House"), no he visto ni un capítulo. El corte que me encuentro es el siguiente:
Un profesor intenta dar su clase, una alumna molesta contínuamente, el profesor le advierte varias veces, la alumna sigue...Finalmente el profesor se acerca a ella y le dice que vaya al despacho de la directora. La alumna le replica: "Si tu mujer te pone los cuernos, no lo pagues con nosotros". El profesor le pega una torta y, dándose cuenta de su error, le pide perdón. La alumna, satisfecha, dice: "La has ´cagao´tío".
Ahora, además de pelear con la publicidad que invita a nuestros alumnos al consumismo, con lo que les "vende" la calle, con la Play e Internet,...tenemos que lidiar con estas "ocurrencias". Por si teníamos poco...
Un profesor intenta dar su clase, una alumna molesta contínuamente, el profesor le advierte varias veces, la alumna sigue...Finalmente el profesor se acerca a ella y le dice que vaya al despacho de la directora. La alumna le replica: "Si tu mujer te pone los cuernos, no lo pagues con nosotros". El profesor le pega una torta y, dándose cuenta de su error, le pide perdón. La alumna, satisfecha, dice: "La has ´cagao´tío".
Ahora, además de pelear con la publicidad que invita a nuestros alumnos al consumismo, con lo que les "vende" la calle, con la Play e Internet,...tenemos que lidiar con estas "ocurrencias". Por si teníamos poco...
martes, 9 de septiembre de 2008
enseñanza obligatoria y...¿gratuita?
Constitución Española:
Art. 27.4."La enseñanza básica es obligatoria y gratuita".
Pues llevamos treinta años y obligatoria sí, gratuita como que no. Las cifras difieren, pero los libros de texto pueden costarle a un alumno de Educación Primaria entre 200 y 300 euros.
Por si fuera poco, a la subida del precio de los libros y del número de estos, se ha disminuído el número de ayudas conocido como "cheque-libro" en la Comunidad de Madrid. Considerando que, con la crisis, el número de familias que necesitan esta ayuda es mayor, el desconcierto es mayúsculo. Y luego dirán que "La educación es gratuita".
viernes, 5 de septiembre de 2008
mochileros
Toca mentalizarse de los daños colaterales que produce la educación. Algunos de ellos, los más visibles, son los producidos por el exceso de peso en las mochillas del alumnado.
Las recomendaciones apuntan a un 10% del peso corporal, como máximo. Sin embargo, gracias a las editoriales y la falta de imaginación de los padres y profesores, esta cifra se incrementa hasta el 35%. Las consecuencias son: dolor de espalda, anomalías en la columna vertebral y otros que aparecerán en la edad adulta.
Como "poderoso caballero es don dinero", nadie hará nada por cambiar los materiales, teniendo que "transportar" el alumno los 20 temas del libro de Lengua a lo largo de todo el curso con su correspondiente libro de actividades, cuando cada día apenás trabajará una página. Y así con el resto de materias. ¿Se le ocurriría a un albañil llevar todos los días un camión de andamios que no necesita? Los niños no se quejan, los padres tampoco.
Y ahora, nos toca aportar algunas soluciones:
1) Si se tiene paciencia y buena mano, se puede guillotinar el libro por el lomo. Una vez separadas todas las hojas, podemos graparlas por temas o plastificarlas. Bastará que cada día llevemos al cole una o dos hojas.
2) Para las editoriales: publicar los textos por trimestres, o en carpetas de anillas para su más fácil manejo.
3) Para los "coles": habilitar taquillas donde el alumnado pueda dejar su material, incluso ropa de abrigo o de deporte que pueda necesitar en un momento concreto.
Y ahora, si tienes alguna idea para que nuestros alumnos no sufran de espalda, puedes dejarla en los comentarios. O no. Mañana nadie se acordará de esto. Eso sí, el próximo curso por estas fechas volverá a ser noticia.
(Si quieres leer algo más sobre el tema, puedes ir al post "Homo mochila"; te gustará).
jueves, 4 de septiembre de 2008
diossss....¡qué torpes!
Para deducir que la educación les importa un pimiento a los políticos no hace falta ir a Salamanca. Tampoco creo que, salvo los Ministerios de Economía e Interior, los demás sean "monsergas, monsergas y monsergas", como ha dicho el otro.
Pero de eso a regalar títulos de FP a diestro y siniestro, hay un abismo. Sí, ya sé que no es un regalo, que las condiciones son: haber trabajado tres años y pasar una prueba práctica. Muy bien, así los fontaneros, cocineros, electricistas,... que llevan años ejerciendo su profesión, y no tienen un título, tendrán más posibilidades en el mercado de trabajo. Muy bien.
Y ahora, tomamos a uno de estos trabajadores "experimentados", les ponemos una prueba, como construir una pared, arreglar un grifo o una caldera, y les damos el título. Al día siguiente, tenemos a nuestro "trabajador titulado" ante una instalación innovadora, con nuevos equipos, con nuevos componentes...Y nuestro amigo, que no sabe interpretar un plano, que no comprende un escrito, que no sabe redactar unas instrucciones..., nos hace un apaño de los de "tentemientrascobro".
¿Que no queda tan bien la pared pintada?...No pasa nada. ¿Que al coche le cuesta arrancar por el frío?... No pasa nada. ¿Que el agua de la ducha no sale con mucha presión?...No pasa nada. Ahora bien, ¿Quién subiría a un avión reparado por nuestro amigo?, ¿Quién se fiaría del nuevo diferencial?, ¿Quién le dejaría su coche para una revisión de frenos?, ¿Quien se prestaría a una sesión de radioterapia?
domingo, 17 de agosto de 2008
la universidad envejece
Pues claro que envejece...
Este titular, acompañado de sus correspondientes datos y gráficos, aparece hoy en la prensa. ¡Pues vaya novedad!, digo yo. No hay más que darse un paseo por los centros educativos, sanitarios y otros, para darse cuenta de que es más de lo mismo desde que Massiel triunfaba con su "La,la,la...".
¿Exagero? Quizá. Pero nada hay como aproximarse a la realidad para ver incongruencias más propias de un país subdesarrollado.
La enseñanza obligatoria se ha universalizado, pero la gestión de los centros educativos está paralizada como las estatuas del Museo de cera. ¿Qué significa esto? Que por mucho que los docentes se esfuercen en mejorar su formación, si no se les facilita el trabajo, si no se apoyan sus iniciativas, si no se sabe gestionar recursos humanos- no solo económicos-, de nada sirve. Puede haber unos equipos humanos fabulosos, pero en manos de un incapaz, (capataz de la finca que cree suya), se deshacen como "dos peces de hielo en un whisky...", que diría el gran Sabina.
La sanidad se ha universalizado, pero no goza de los mismos servicios un ciudadano que viva en la ciudad que en el medio rural. Hay zonas de nuestra geografía demasiado alejadas para un atención urgente.
En cuanto a la empresa, convendremos que hay más noticias a diario sobre especulaciones, corrupciones de uno y otro tipo, que de iniciativas para creación de empleo, impulsar el empleo joven, diversificar las opciones, etc.
Si la Universidad envejece, la sociedad envejece en manos de incompetentes que, en base a sus méritos acumulados (ahora se llaman así a los años y años de "trabajo"), no hay dios que les mueva de la poltrona. ¡Y luego hablamos de los políticos!
En nuestra sociedad hay dos modos de ascender: O preparándote una serie de pruebas físicas, académicas,... o dejando pasar el tiempo repitiéndote como "El día de la Marmota". Nuestro sistema funcionarial está más abocado a la segunda línea, la de los parásitos que ven la vida pasar desde un silloncito que ha cogido ya la forma de su noble culo.
Estamos rodeados de gestores (que no maestros, ni médicos, ni administrativos...), que comen la sopa boba con el único objetivo de jubilarse en su poltrona, porque nadie osa devolverles a un puesto creativo para demostrar que son incapaces de innovar, de estar a la altura de lo que una sociedad moderna como la nuestra requiere. Y porque,¡es lógico!, es más fácil manejar a un incapaz que a un inconformista.
Las leyes amparan a los "virgencita, virgencita...", a los "a mí que no me molesten", a los "si no me creas problemas, no te los creo yo a tí", a los conformistas, a los "templados, ni frío ni calor", a los "ya queda menos para jubilarme"...Así nos va.
Pues claro que la Universidad envejece. Aquí envejecemos todos. Eso sí,muchos deberían tener más fácil acceso a su meta en la vida: jubilarse.
Este titular, acompañado de sus correspondientes datos y gráficos, aparece hoy en la prensa. ¡Pues vaya novedad!, digo yo. No hay más que darse un paseo por los centros educativos, sanitarios y otros, para darse cuenta de que es más de lo mismo desde que Massiel triunfaba con su "La,la,la...".
¿Exagero? Quizá. Pero nada hay como aproximarse a la realidad para ver incongruencias más propias de un país subdesarrollado.
La enseñanza obligatoria se ha universalizado, pero la gestión de los centros educativos está paralizada como las estatuas del Museo de cera. ¿Qué significa esto? Que por mucho que los docentes se esfuercen en mejorar su formación, si no se les facilita el trabajo, si no se apoyan sus iniciativas, si no se sabe gestionar recursos humanos- no solo económicos-, de nada sirve. Puede haber unos equipos humanos fabulosos, pero en manos de un incapaz, (capataz de la finca que cree suya), se deshacen como "dos peces de hielo en un whisky...", que diría el gran Sabina.
La sanidad se ha universalizado, pero no goza de los mismos servicios un ciudadano que viva en la ciudad que en el medio rural. Hay zonas de nuestra geografía demasiado alejadas para un atención urgente.
En cuanto a la empresa, convendremos que hay más noticias a diario sobre especulaciones, corrupciones de uno y otro tipo, que de iniciativas para creación de empleo, impulsar el empleo joven, diversificar las opciones, etc.
Si la Universidad envejece, la sociedad envejece en manos de incompetentes que, en base a sus méritos acumulados (ahora se llaman así a los años y años de "trabajo"), no hay dios que les mueva de la poltrona. ¡Y luego hablamos de los políticos!
En nuestra sociedad hay dos modos de ascender: O preparándote una serie de pruebas físicas, académicas,... o dejando pasar el tiempo repitiéndote como "El día de la Marmota". Nuestro sistema funcionarial está más abocado a la segunda línea, la de los parásitos que ven la vida pasar desde un silloncito que ha cogido ya la forma de su noble culo.
Estamos rodeados de gestores (que no maestros, ni médicos, ni administrativos...), que comen la sopa boba con el único objetivo de jubilarse en su poltrona, porque nadie osa devolverles a un puesto creativo para demostrar que son incapaces de innovar, de estar a la altura de lo que una sociedad moderna como la nuestra requiere. Y porque,¡es lógico!, es más fácil manejar a un incapaz que a un inconformista.
Las leyes amparan a los "virgencita, virgencita...", a los "a mí que no me molesten", a los "si no me creas problemas, no te los creo yo a tí", a los conformistas, a los "templados, ni frío ni calor", a los "ya queda menos para jubilarme"...Así nos va.
Pues claro que la Universidad envejece. Aquí envejecemos todos. Eso sí,muchos deberían tener más fácil acceso a su meta en la vida: jubilarse.
sábado, 16 de agosto de 2008
miércoles, 30 de julio de 2008
hágase tu voluntad
Navego mares rojos, la memoria
nos busca en los entresijos
del alma.
Cadencia de besos, el vaivén
de las olas nos lleva
en alas del viento
al tiempo regresado.
Se abre el cielo a nuestro paso
iluminando los recodos
del miedo, nos augura
el tiempo de sombras vencidas,
el hálito del beso que nos une.
domingo, 27 de julio de 2008
sonetos a Sastre
Los "Carlos" Elíseos
Ya eres una página en la historia
escrita en letras de oro del sagrado
espacio, solo a héroes reservado,
investidos de honores y de gloria.
...
EL Tour te tendrá siempre en su memoria
ceñido de laureles, coronado
sobre el Arco de Triunfo, ensalzado
en esta grandeza de tu victoria.
...
Contigo, amigo Carlos, hoy brindamos
en este mismo cielo de París
por ser un gran ciclista y un gran hombre.
...
Tan solo en el futuro deseamos
que, más pronto que tarde, Sarcozy
bautice estos Campos con tu nombre.
El buen Sastre
¡Qué traje has hecho a los corredores
del Tour de Francia, Carlos, buen amigo!,
España entera hoy está contigo,
París y el mundo te rinden honores.
...
Recortaste minutos y segundos,
el premio es mucho más que merecido;
ganaste tiempo al tiempo, tu apellido
se lleva nuestros gestos más profundos.
...
Sobre el Arco de Triunfo tu silueta
señalará de nuevo hacia ese cielo
donde sigue el Tour, donde no acaba
...
la rampa que surca la bicicleta
de quien sigue ascendiendo en ese vuelo:
el gran José María, nuestro "Chava".
CSC: Carlos Sastre Candil
España se viste de norte a sur
de fiesta y amarillo en su honor;
la fuerza, el coraje, el pundonor,
hoy llegan hasta la cima del Tour.
...
Carlos Sastre, ejemplo de honradez,
de entrega, voluntad y sacrificio,
luchando rampa a rampa con oficio
conquistó la cima de Alpe d´Huez.
...
Todo el mundo canta la maravilla
de otro abulense, mítico ciclista,
y yo mismo en mis versos lo destaco.
...
Resuenan las campanas en Castilla
a gloria por este gran deportista
que vió nacer el pueblo de El Barraco.
Ya eres una página en la historia
escrita en letras de oro del sagrado
espacio, solo a héroes reservado,
investidos de honores y de gloria.
...
EL Tour te tendrá siempre en su memoria
ceñido de laureles, coronado
sobre el Arco de Triunfo, ensalzado
en esta grandeza de tu victoria.
...
Contigo, amigo Carlos, hoy brindamos
en este mismo cielo de París
por ser un gran ciclista y un gran hombre.
...
Tan solo en el futuro deseamos
que, más pronto que tarde, Sarcozy
bautice estos Campos con tu nombre.
El buen Sastre
¡Qué traje has hecho a los corredores
del Tour de Francia, Carlos, buen amigo!,
España entera hoy está contigo,
París y el mundo te rinden honores.
...
Recortaste minutos y segundos,
el premio es mucho más que merecido;
ganaste tiempo al tiempo, tu apellido
se lleva nuestros gestos más profundos.
...
Sobre el Arco de Triunfo tu silueta
señalará de nuevo hacia ese cielo
donde sigue el Tour, donde no acaba
...
la rampa que surca la bicicleta
de quien sigue ascendiendo en ese vuelo:
el gran José María, nuestro "Chava".
CSC: Carlos Sastre Candil
España se viste de norte a sur
de fiesta y amarillo en su honor;
la fuerza, el coraje, el pundonor,
hoy llegan hasta la cima del Tour.
...
Carlos Sastre, ejemplo de honradez,
de entrega, voluntad y sacrificio,
luchando rampa a rampa con oficio
conquistó la cima de Alpe d´Huez.
...
Todo el mundo canta la maravilla
de otro abulense, mítico ciclista,
y yo mismo en mis versos lo destaco.
...
Resuenan las campanas en Castilla
a gloria por este gran deportista
que vió nacer el pueblo de El Barraco.
domingo, 29 de junio de 2008
las 11 en fútbol de la noche
Son las once en fútbol de la noche,
España ha ganado a los teutones,
nos hemos convertido en CAMPEONES
por furia, pundonor y por derroche
...
de buen fútbol. Y tocamos la gloria
de la mano de una gran afición
que en volandas llevo a la Selección
a escribir una página en la historia.
...
Ganamos por tesón, también por goles
del equipo que suma veintitrés
artistas del balón, REYES DE EUROPA.
...
Gracias damos todos los españoles
al equipo y a Luis Aragonés
por beberse con nosotros esta COPA.
España ha ganado a los teutones,
nos hemos convertido en CAMPEONES
por furia, pundonor y por derroche
...
de buen fútbol. Y tocamos la gloria
de la mano de una gran afición
que en volandas llevo a la Selección
a escribir una página en la historia.
...
Ganamos por tesón, también por goles
del equipo que suma veintitrés
artistas del balón, REYES DE EUROPA.
...
Gracias damos todos los españoles
al equipo y a Luis Aragonés
por beberse con nosotros esta COPA.
martes, 24 de junio de 2008
aunque solo por eso fuera...
...porque aún tiemblan tus manos
porque aún tienes miedo,
porque bebes deprisa la mirada y los besos,
porque a veces no eres y eres solo silencio,
porque sientes que a veces te falta el aliento,
porque vives y sueñas como el niño pequeño
que cree en los Magos, y en brujas, y el tiempo
le devuelve más grande lo que vive en sus sueños,
porque sabes que eres para alguien el cielo
y por eso estás llena de estrellas y luceros,
porque eres capaz de vivir el momento
como si fuera el último,
como si fuera el primero...
...aunque solo por eso fuera, solo por eso...
porque aún tienes miedo,
porque bebes deprisa la mirada y los besos,
porque a veces no eres y eres solo silencio,
porque sientes que a veces te falta el aliento,
porque vives y sueñas como el niño pequeño
que cree en los Magos, y en brujas, y el tiempo
le devuelve más grande lo que vive en sus sueños,
porque sabes que eres para alguien el cielo
y por eso estás llena de estrellas y luceros,
porque eres capaz de vivir el momento
como si fuera el último,
como si fuera el primero...
...aunque solo por eso fuera, solo por eso...
domingo, 15 de junio de 2008
oliver sacks
Este londinense es uno de los grandes escritores clínicos. Algunos, por necesidades del guión (estudios) lo hemos leído y además trabajado. Sorprende en cada una de sus historias sobre individuos desconcertados por sus enfermedades neurológicas.
El título- "El hombre que confundió a su mujer con un sombrero"-, ya despierta nuestro interés por acercarnos a estas historias humanas narradas con extrema calidad. Sin embargo, nos sorprende cómo los profanos a este ámbito de la terapia se acercan a un estudio de indudable valor pero de necesario conocimiento de las claves médicas. Nos referimos en este caso, sorprendidos gratamente, a Fernando Torres, delantero de la selección española de fútbol, quien en una entrevista señala que este es su último libro leído. ¡Asombroso!
Para que digan que nuestros deportistas no tienen cultura.
El título- "El hombre que confundió a su mujer con un sombrero"-, ya despierta nuestro interés por acercarnos a estas historias humanas narradas con extrema calidad. Sin embargo, nos sorprende cómo los profanos a este ámbito de la terapia se acercan a un estudio de indudable valor pero de necesario conocimiento de las claves médicas. Nos referimos en este caso, sorprendidos gratamente, a Fernando Torres, delantero de la selección española de fútbol, quien en una entrevista señala que este es su último libro leído. ¡Asombroso!
Para que digan que nuestros deportistas no tienen cultura.
viernes, 13 de junio de 2008
predicar y dar trigo
Gobierno y Comunidades Autónomas han pactado 10 objetivos de mejora del sistema educativo.
Primera reflexión: Reconocemos que el sistema educativo necesita mejorar (NM). Para empezar no está mal
Estos son los objetivos:
1. Incrementar la tasa de escolarización en educación infantil
2. Reducir el abandono escolar prematuro.
3. Incrementar la tasa de alumnos titulados en ESO: El éxito de todos los alumnos como objetivo.
4. Incrementar las tasas de varones titulados en los estudios de educación secundaria postobligatoria.
5. Mejorar el dominio de los alumnos en competencias básicas.
6. Incrementar la proporción de alumnado titulado en educación
secundaria superior.
7. Elevar el porcentaje de titulados en formación profesional de grado
superior.
8. Aumentar la tasa de alumnos graduados en ciencias, matemáticas y
tecnología.
9. Incrementar el porcentaje de adultos que recibe formación permanente.
10. Incrementar el gasto público en educación en relación con el PIB.
Bien, para ser tantos y tan inteligentes se lo han currado. Vamos, que para esto no hace falta ir a Salamanca. Por el mismo precio podrían haber añadido:
11. Acabar con el hambre en el mundo
12. Crear pinacotecas en Marte
13. Proteger la capa de ozono con sombrillas de playa.
Ahora, estos señores tan listos, también se darán cuenta de que, además de plaza gratis para todos los niños de entre 3 y 5 años, es necesario el CONSENSO de:
Administración
Maestros, profesores...(no sé si es mejor con o sin ayuda de los sindicatos, "no me aconsejes que sé equivocarme solo").
Toda la Comunidad Educativa: profesores, padres, personal laboral...
Medios de comunicación, a ver si nos ponemos de acuerdo en ofrecer todos lo mismo.
Toda la sociedad (no sé si con ayuda o no de los políticos)
En definitiva, que la educación no vende, la educación no da votos, la educación es un asunto de segundo plano, la educación no le importa a nadie (perdón, casi nadie).
El día que el político de turno se acerque a un colegio y hable durante 15 minutos con los maestros, se va a llevar un susto tremendo. Bueno, a lo mejor no.
jueves, 12 de junio de 2008
no puedo con mi hijo
Esta frase hiela la sangre. Oír esta frase a una madre (los padres no saben dónde está el colegio de sus hijos), nos deja indefensos ante ese adolescente que pone sus normas allí por donde pisa. Y, claro, si es capaz de ponerlas en su propia casa, ¿cómo no las va a poner también en el colegio? Es decir, ¿cómo va a aceptar las normas que otros le pongan?
Así, campa a sus anchas en casa, en el colegio y en la calle. No tiene límites.
La batalla está perdida.
Hemos trabajado con alumnos adolescentes, de hasta 18 años, con los que "sus padres no pueden". No pueden y les compran el móvil de última generación, no pueden y les compran una moto de mayor cilindrada, no pueden y les dejan vía libre para el fin de semana (tres días con sus tres noches y, por supuesto, una cantidad de dinero suficiente para "que no le falte de nada"). Hablo de un caso concreto, no es un ejemplo.
Llega el lunes,y el chico, en este caso la chica, se nos presenta en clase a las 12:00, con sueño, algo de resaca y no muchas ganas de trabajar.
Avisamos a los padres y "es que no puedo con ella".
Pues nada, señora, si usted no puede, si usted no conoce a su hija de 17 años como la conozco yo en cuatro meses, si usted "¿qué voy a hacer?", "si ya sé que fuma, pero...", "si ya sé....".
Sí, ya sabe que no sabe nada. Y no lo sabe porque no se pide el carné de padre para tener hijos. Y no lo sabe porque es muy cómodo disfrutar el fin de semana sin ese hijo tan pesado con el que "no sé qué hacer".
Nosotros, los maestros, estamos para educar a su hijo pero, por dios, ya que a usted le importa un pimiento, al menos déjenos hacer nuestra tarea. No porque sea su hijo, sino porque es, porque todos así queremos que sea, fundamental en la sociedad que todos deseamos. Aaunque usted no le conozca ni ganas que tiene de conocerle.
Así, campa a sus anchas en casa, en el colegio y en la calle. No tiene límites.
La batalla está perdida.
Hemos trabajado con alumnos adolescentes, de hasta 18 años, con los que "sus padres no pueden". No pueden y les compran el móvil de última generación, no pueden y les compran una moto de mayor cilindrada, no pueden y les dejan vía libre para el fin de semana (tres días con sus tres noches y, por supuesto, una cantidad de dinero suficiente para "que no le falte de nada"). Hablo de un caso concreto, no es un ejemplo.
Llega el lunes,y el chico, en este caso la chica, se nos presenta en clase a las 12:00, con sueño, algo de resaca y no muchas ganas de trabajar.
Avisamos a los padres y "es que no puedo con ella".
Pues nada, señora, si usted no puede, si usted no conoce a su hija de 17 años como la conozco yo en cuatro meses, si usted "¿qué voy a hacer?", "si ya sé que fuma, pero...", "si ya sé....".
Sí, ya sabe que no sabe nada. Y no lo sabe porque no se pide el carné de padre para tener hijos. Y no lo sabe porque es muy cómodo disfrutar el fin de semana sin ese hijo tan pesado con el que "no sé qué hacer".
Nosotros, los maestros, estamos para educar a su hijo pero, por dios, ya que a usted le importa un pimiento, al menos déjenos hacer nuestra tarea. No porque sea su hijo, sino porque es, porque todos así queremos que sea, fundamental en la sociedad que todos deseamos. Aaunque usted no le conozca ni ganas que tiene de conocerle.
domingo, 1 de junio de 2008
viernes, 30 de mayo de 2008
imperdibles
Empezamos a ser un clásico en la portada de la web de Cadena SER:
Comunidad:Sonetos breves (¡¡Imperdibles!!)
www.lacomunidad.cadenaser.com/sonetos-breves/posts
Comunidad:Sonetos breves (¡¡Imperdibles!!)
www.lacomunidad.cadenaser.com/sonetos-breves/posts
sábado, 24 de mayo de 2008
de nuevo en la comunidad
Un nuevo soneto "breve" en La Comunidad de la SER:
http://lacomunidad.cadenaser.com/sonetos-breves/2008/5/24/partido-partido
http://lacomunidad.cadenaser.com/sonetos-breves/2008/5/24/partido-partido
viernes, 16 de mayo de 2008
un canto a la naturaleza
Esta mujer no deja de sorprendernos. Primero con lo de las peras y las manzanas, y ahora mostrándonos la ternura que inspira una suelta de ardillas, esos animales amables, que
despiertan la sonrisa...
Escuchadla en nuestro sonido de la semana.
Y ya de paso leed el soneto breve correspondiente que le hemos dedicado:
Comunidad:PP arde, PP ardilla
despiertan la sonrisa...Escuchadla en nuestro sonido de la semana.
Y ya de paso leed el soneto breve correspondiente que le hemos dedicado:
Comunidad:PP arde, PP ardilla
lunes, 12 de mayo de 2008
guadix y pedro poveda
Hoy viene a mi memoria este pueblo "granaíno". Lo recuerdo en la inigualable vista que se ofrece desde lo alto, junto a las cuevas donde aún viven muchos lugareños. Este barrio, resurgido de sus cenizas, le debe su presente a Pedro Poveda, maestro de maestros y entregado a este noble oficio. Su lección, va desde los "cueveros" hasta Covadonga, pasando por Jaen y Madrid. Os dejo algunas frases para que comprendáis la grandeza de su obra. En todo caso, no dejéis de navegar por la web y descubrir más datos de su vida y su trabajo. http://www.pedropoveda.org/"Mis trabajos con aquellas gentes, a las que quería con toda el alma, no pueden relatarse".
"No es fácil apreciar los destinos de la mujer culta y su influencia en la sociedad".
"Las obras son las que dicen con elocuencia lo que somos".
"Repartir la dulzura, la bondad, la paciencia".
"¿Quiénes son lo que tienen ideales? Los jóvenes".
"No es necesario ser rico para dar, basta ser bueno".
"Dadme una vocación y os devolveré un sistema, un método y una pedagogía".
sábado, 10 de mayo de 2008
per sonare
Conversando con algunos compañeros y dejando aparte que estamos inmersos en un sistema educativo penoso, hay un problema que destaca por encima de los demás.
Cuando el maestro decide que no puede luchar contra el sistema, que no puede educar sin el apoyo de los padres, que no se va a valorar
Cuando el maestro decide que no puede luchar contra el sistema, que no puede educar sin el apoyo de los padres, que no se va a valorar
todo el tiempo que dedica a su tarea..., ha de enfrentarse al más absurdo de todos los problemas: no contar con sus propios compañeros en la tarea de educar.
Ayer, no es la primera vez, me contó una compañera cómo, observando problemas en su aula y comunicándolo a sus compañeros, estos hacen oídos sordos. Si no fuera porque lo hemos vivido en más de una ocasión, pensaríamos que estamos en un mundo de locos. Pues sí, amigo maestro vocacional, piénsatelo. Si un día te ves con un problema, prepárate porque vas a estar más solo que la una (¿o era la luna?). Los padres dirán que no eres competente, la administración mirará para otro lado y los compañeros pensarán, no se atreverán a decir, que "es tu problema". Así, sin más remedio, te lo comerás con patatas.
Y un buen día, cuando hayas asumido ese nuevo vacío en tu vocación, asumirás que tu papel no es aquel para el que te preparaste toda la vida. Y si, la carne es débil (en algunos casos tan débil que apenas pocos años de ofico les lleva a ceder), decides convertirte "en uno más", ya habrás entrado en el lado oscuro de la vida, donde se vive bien, se cobra y no se tienen problemas. Claro, que, entonces, no solo habrás dejado de ser maestro. También habrás dejado de ser persona (personare: per sonare).
Ayer, no es la primera vez, me contó una compañera cómo, observando problemas en su aula y comunicándolo a sus compañeros, estos hacen oídos sordos. Si no fuera porque lo hemos vivido en más de una ocasión, pensaríamos que estamos en un mundo de locos. Pues sí, amigo maestro vocacional, piénsatelo. Si un día te ves con un problema, prepárate porque vas a estar más solo que la una (¿o era la luna?). Los padres dirán que no eres competente, la administración mirará para otro lado y los compañeros pensarán, no se atreverán a decir, que "es tu problema". Así, sin más remedio, te lo comerás con patatas.
Y un buen día, cuando hayas asumido ese nuevo vacío en tu vocación, asumirás que tu papel no es aquel para el que te preparaste toda la vida. Y si, la carne es débil (en algunos casos tan débil que apenas pocos años de ofico les lleva a ceder), decides convertirte "en uno más", ya habrás entrado en el lado oscuro de la vida, donde se vive bien, se cobra y no se tienen problemas. Claro, que, entonces, no solo habrás dejado de ser maestro. También habrás dejado de ser persona (personare: per sonare).
miércoles, 7 de mayo de 2008
las notas de jesús
El "Boletín de notas" de Jesús deja mucho que desear
Jesús, que va a la Escuela de Nazaret, vuelve a casa con el boletín de notas. Francamente no es muy presentable. Su madre al verlo, no dice nada, meditando todas estas cosas en su corazón. Pero ahora queda lo peor, enseñárselo a José.
José piensa que realmente esto no puede continuar así, que hay que tomar serias medidas: «Jesús, si esto sigue así, ya puedes ir poniendo una cruz sobre tus vacaciones de Semana Santa...»
Matemáticas: No sabe hacer casi nada, excepto multiplicar panes y peces.
Dominio de la suma: Nulo; afirma que su Padre y él son uno.
Escritura: Nunca trae ni cuadernos ni lápices; por eso tiene que escribir en la arena.
Geografía: No tiene sentido de la orientación; afirma que no hay más que un camino y que éste conduce al Padre.
Química: No hace los ejercicios que se le ponen; tan pronto el profe se da la vuelta, transforma el agua en vino para divertirse .
Educación física: En vez de aprender a nadar como todo el mundo, anda sobre el agua.
Expresión oral: Gran dificultad para hablar con claridad; se expresa en parábolas.
Orden: Lo pierde todo en la escuela y declara, sin rubor, que ni siquiera tiene una piedra donde reclinar la cabeza.
Conducta: Lamentable tendencia a tratar con los extranjeros, los pobres, los sarnosos, las prostitutas y otras gentes de mal vivir.
Jesús, que va a la Escuela de Nazaret, vuelve a casa con el boletín de notas. Francamente no es muy presentable. Su madre al verlo, no dice nada, meditando todas estas cosas en su corazón. Pero ahora queda lo peor, enseñárselo a José.
José piensa que realmente esto no puede continuar así, que hay que tomar serias medidas: «Jesús, si esto sigue así, ya puedes ir poniendo una cruz sobre tus vacaciones de Semana Santa...»Matemáticas: No sabe hacer casi nada, excepto multiplicar panes y peces.
Dominio de la suma: Nulo; afirma que su Padre y él son uno.
Escritura: Nunca trae ni cuadernos ni lápices; por eso tiene que escribir en la arena.
Geografía: No tiene sentido de la orientación; afirma que no hay más que un camino y que éste conduce al Padre.
Química: No hace los ejercicios que se le ponen; tan pronto el profe se da la vuelta, transforma el agua en vino para divertirse .
Educación física: En vez de aprender a nadar como todo el mundo, anda sobre el agua.
Expresión oral: Gran dificultad para hablar con claridad; se expresa en parábolas.
Orden: Lo pierde todo en la escuela y declara, sin rubor, que ni siquiera tiene una piedra donde reclinar la cabeza.
Conducta: Lamentable tendencia a tratar con los extranjeros, los pobres, los sarnosos, las prostitutas y otras gentes de mal vivir.
martes, 6 de mayo de 2008
tercera portada en la SER
Pues nada, aquí os dejo el enlace:
La COMUNIDAD comenta la marcha de Acebes
Un mes, 21 sonetos "breves" y 2300 visitas nos contemplan.
La COMUNIDAD comenta la marcha de Acebes
Un mes, 21 sonetos "breves" y 2300 visitas nos contemplan.
el corcho
Extraído de "Cuentos para regalar a personas inteligentes..."
Hace años, un inspector visitó una escuela primaria. En su recorrido observó algo que le llamó poderosamente la atención, una maestra estaba atrincherada en la parte trasera del aula, los alumnos tenían un gran desorden; el cuadro era caótico. Decidió presentarse:
El inspector: Con permiso, soy el inspector. ¿Algún problema?
La maestra: Estoy abrumada señor, no sé qué hacer con estos
chicos. No tengo láminas, el Ministerio no me manda material didáctico, no tengo nada nuevo que mostrarles ni qué decirles.
El inspector, que era docente de vocación, vio un corcho en el desordenado escritorio. Lo tomó y con aplomo se dirigió a los chicos:
El inspector: ¿Qué es esto?
Los alumnos: Un corcho.
El inspector: Bien, ¿de dónde sale el corcho?
Los alumnos: De la botella señor, lo coloca una máquina, del alcornoque, de un árbol, de la madera...
El inspector: ¿Y qué se puede hacer con madera?
Los alumnos: Sillas, una mesa, un barco...
El Inspector: Bien, tenemos un barco. ¿Quién lo dibuja? ¿Quién pinta un mapa en la pizarra y coloca el puerto más cercano para nuestro barquito? Escriban a qué provincia pertenece. ¿Y cuál es el puerto más cercano? ¿Qué poeta conocen que nació allí? ¿Qué produce esta región? ¿Alguien recuerda una canción de este lugar?
Y así comenzó una tarea de geografía, de historia, de música, economía, literatura, religión, etc.
La maestra quedó impresionada. Al terminar la clase le dijo conmovida:
La maestra: Señor, nunca olvidaré lo que me enseñó hoy. Muchas gracias.
Pasó el tiempo. El inspector volvió a la escuela y buscó a la maestra. Estaba acurrucada en la parte trasera de su escritorio, los alumnos otra vez en total desorden.
El inspector: Señorita, ¿qué pasa? ¿No se acuerda de mí?
La maestra: Sí señor. ¡Cómo olvidarme! Qué suerte que regresó. No encuentro el corcho por ningún sitio. ¿Dónde lo dejó?
El inspector: Con permiso, soy el inspector. ¿Algún problema?
La maestra: Estoy abrumada señor, no sé qué hacer con estos
chicos. No tengo láminas, el Ministerio no me manda material didáctico, no tengo nada nuevo que mostrarles ni qué decirles.El inspector, que era docente de vocación, vio un corcho en el desordenado escritorio. Lo tomó y con aplomo se dirigió a los chicos:
El inspector: ¿Qué es esto?
Los alumnos: Un corcho.
El inspector: Bien, ¿de dónde sale el corcho?
Los alumnos: De la botella señor, lo coloca una máquina, del alcornoque, de un árbol, de la madera...
El inspector: ¿Y qué se puede hacer con madera?
Los alumnos: Sillas, una mesa, un barco...
El Inspector: Bien, tenemos un barco. ¿Quién lo dibuja? ¿Quién pinta un mapa en la pizarra y coloca el puerto más cercano para nuestro barquito? Escriban a qué provincia pertenece. ¿Y cuál es el puerto más cercano? ¿Qué poeta conocen que nació allí? ¿Qué produce esta región? ¿Alguien recuerda una canción de este lugar?
Y así comenzó una tarea de geografía, de historia, de música, economía, literatura, religión, etc.
La maestra quedó impresionada. Al terminar la clase le dijo conmovida:
La maestra: Señor, nunca olvidaré lo que me enseñó hoy. Muchas gracias.
Pasó el tiempo. El inspector volvió a la escuela y buscó a la maestra. Estaba acurrucada en la parte trasera de su escritorio, los alumnos otra vez en total desorden.
El inspector: Señorita, ¿qué pasa? ¿No se acuerda de mí?
La maestra: Sí señor. ¡Cómo olvidarme! Qué suerte que regresó. No encuentro el corcho por ningún sitio. ¿Dónde lo dejó?
lunes, 5 de mayo de 2008
la viga de Ohannes
Confieso que he dudado bastante en volver a publicar esta historia. La tragedia de la escuela de Ohanes se parece demasiado a la de la de San Giuliano di Puglia, en Italia: el único edificio del pueblo que se hundió durante el terremoto del pasado día 31 de octubre de 2002, con las consecuencias que todos conocemos.
Pero, después de reflexionar mucho, al final resulta que ha sido ese uno de los motivos que me han llevado a colocarla de nuevo en la red. Porque, desgraciadamente, sigue habiendo muchos edificios mal construidos, obras mal realizadas, basureros ilegales tolerados, vertidos de aguas fecales que tardan años en arreglarse, y un sin fin de vigas de Ohanes que esperan en vano que los Bartolomé
Zancajo de turno les presten su atención. Así que aquí está, dedicado, ejem, cariñosamente a los responsables / irresponsables que todos conocemos..
Leí por primera vez este texto en el Boletín del Colegio Notarial de Granada. Allí se aseguraba que es auténtico, extraído de los Libros de Apeos (archivos municipales) de Ohanes de las Alpujarras. Posteriormente he sabido que su primera publicación data de los años 1930, y que con posterioridad ha aparecido en diversos medios escritos, e incluso en algún programa de televisión.
¿Será cierta? No lo sé. Pero, en todo caso, e ben trovatto. ¿Verdad?
La viga de Ohannes
Expediente de 1734 sobre la Escuela de Ohannes de las Alpuxarras
Carta del maestro D. Zenón Garrido al alcalde de Ohanes, D. Bartolomé Zancajo.
Tengo el honor de poner en su conocimiento la inquietud que me produce ver la viga que media la clase que regento, pues está partida por medio, por lo cual el tejado ha cedido y ha formado una especie de embudo que recoge las aguas de las lluvias y las deja caer a chorro tieso sobre mi mesa de trabajo, mojándome los papeles y haciéndome coger unos dolores reumáticos que no me dejan mantenerme derecho. En fin, señor Alcalde, espero de su amabilidad ponga coto a esto si no quiere que ocurra alguna desgracia con los niños y con su maestro, este su muy seguro servidor.
Dios guarde a V. muchos años.
(Firmado y rubricado)
Señor Alcalde de Ohanes de las Alpuxarras.
Contestación del alcalde al maestro.
Recibo con gran extrañeza, el oficio que ha tenido a bien dirigirme y me apresuro a contestarle. Es cosa rara que los Agentes de mi autoridad, no me hayan dado cuenta de nada referente a la viga, y es más, pongo en duda que se encuentre en esas condiciones, puesto que según me informa el tío Sarmiento no hará sesenta años que se puso, y no creo una vez dadas estas explicaciones, que no tengo por qué, paso a decirle que eso no son más que excusas y pretextos para no dar golpe. En cuanto a lo de los papeles que se le mojan y el reuma que se le avecina, puede muy bien guardárselos, a aquellos en el cajón o en casa, y éste yendo a la escuela con una manta. No obstante lo que antecede, enviaré uno de estos días, alguno de mis subordinados que mire lo que hay de eso. Y ojo, que su engaño le costaría estar otros seis años sin cobrar los quinientos reales de su sueldo.
Dios guarde a V. muchos años.
Ohanes 28 de Noviembre de 1734
El Alcalde Bartolomé Zancajo (Firmado y rubricado)
Señor Maestro de primeras letras de la Villa de Ohanes de las Alpuxarras.
Contestación del maestro al alcalde.
Tengo el honor de acusar recibo a su atento oficio de ayer donde tiene a bien poner en duda el estado de la viga. Desde mi oficio anterior, Sr. Alcalde, hace unos ocho meses, pasaron las lluvias del invierno; y yo siempre mirando la viga, con la inquietud consiguiente, ¿caerá? ¿no caerá? Y así un día y otro, como si en vez de una viga fuera una margarita. Si usted no cree lo que le estoy diciendo, puede mandar dos personas peritas, o venir usted mismo dando un paseíto, si no le cuesta mucha molestia, que yo no le engaño; más que para darle una idea del estado de mi clase me permito acompañarle un dibujo, tomado del natural, que le dará una estampa real de ella. Y de lo del sueldo, no creo que se atreva usted a tocar los quinientos reales, porque ya sabe usted lo que dice el refrán: "al cajón ni..." En fin, Sr. Alcalde, Dios le guarde muchos años de los efectos de la viga.
Ohanes de las Alpuxarras, a 29 de noviembre de 1734.
El Maestro Zenón Garrido (Firmado y rubricado)
Señor Alcalde de Ohanes de las Alpuxarras. Partido de Uxixar. Reino de Granada.
Contestación del alcalde al maestro.
Acuso recibo a su oficio de 29 de noviembre del pasado año, y me parece excesiva tanta machaconería en el asunto de la viga. Sepa el señor Maestro, que si no le conviene la Escuela puede pillar el camino e irse a otro sitio, que aquí para lo que enseña, falta no hace. ¿Qué le importan a estas gentes ni a nadie dónde está Marte, ni las vueltas que da la luna, ni que cuatro por seis son veintisiete, ni que Miguel de Cervantes descubrió las Américas? Para coger un mancage, basta y sobra con tener fuerzas para ello.
No obstante, como soy amante de la curtura y no quiero que digan que he ablao al maestro y no le trato como se debe, nombraré una comisión que informe sobre el asunto de la viga, y si resulta que usted me ha engañado sa caído.
Dios guarde a V. muchos años.
El Alcalde Bartolomé Zancajo (firmado y rubricado)
Señor Maestro de Primeras Letras Localidad.
Informes de los peritos acerca del estado de la viga.
Antonio Fuentes Barranco y Juan González García, Maestros albañiles graduados de la villa de Ohanes de las Alpuxarras, informan que personados en el sitio denominado o llamado, con perdón, la Escuela de este lugar, a las 12 de la mañana del día 15 de mayo del 1736 acompañados por el señor Escribano de este Ayuntamiento, y mandados por el Señor Alcalde, opinamos, pensamos y creemos, que la viga que ocupa el centro de la clase, aula o sala, que por estos tres nombres se le denomina o circunscribe, que la dicha viga no se ha movido, sólo se ha bajao cosa de diez o doce deos, amenasando solo caer, pero nunca juntarse con el suelo aplastando a los que coja dentro. Pero como quiera que la madera es un cuerpo astilloso, tiene que crujir antes de pegar el golpazo dando tiempo a que se salven por lo menos siete u ocho. Por todo lo cual, y puesta la mano en el corazón y en conciencia, decimos, que el peligro que ofrece la aludida viga, es un peligro leve, o sea de poca trascendencia. Todo lo cual firmamos y no sellamos por no tener sello.
En Ohanes a la fecha arriba indicada.
Antonio Fuentes (firmado y rubricado) / Juan González (firmado y rubricado)
Don Celedonio González García de García González, Escribano de la villa de Ohanes de las Alpuxarras, partido de Uxixar, reyno de Granada.
Digo, declaro y doy fe de cuanto en esta información del maestro de primeras letras de esta localidad, sobre una viga que dice el primero al Sr. Alcalde, o sea el segundo, está partida en el techo de su clase.
Mi informe imparcial, desapasionado y verídico, como corresponde a mi profesión, es el siguiente: Si la viga cae, y amenaza peligro, puede ocurrir:
A) Que mate al Maestro en cuyo caso esta digna Corporación se ahorraría los quinientos reales que le paga.
B) Que matase a los niños y no al Maestro, cuyo caso ocurriendo sobraba el Maestro.
C) Que matase a los niños y al Maestro ocurriendo en este caso, como suele decirse, que se mataban dos pájaros de un tiro, y
D) Que no matase a nadie, en cuyo supuesto no hay por qué alargarse.
Examinados en derecho las causas y efectos que anteceden, emito este informe, honrado y leal, cumpliendo con ello un deber de conciencia.
En Ohanes de las Alpuxarras a 15 de mayo de 1736.
Celedonio González García (firmado y rubricado)
Extracto de la Crónica Oficial de Ohanes.
Yo, don Joséph Sancho Mengíbar, cronista oficial de la villa de Ohanes de las Alpuxarras, declaro por mi honor ser ciertos los hechos que a continuación describo, para que de ellos quede constancia en el Histórico Archivo de esta Villa, lamentando que la índole de los mismos ponga un hito trágico en los bucólicos anales de este pueblo.
El día catorce de octubre del año de Nuestro Señor Jesucristo, mil setecientos cuarenta, siendo Alcalde de esta villa D. Bartolomé Zancajo y Zancajo, y siendo las doce de su mañana, se hundió el techo del salón de la escuela de esta localidad, pereciendo en el siniestro, el señor maestro de primeras letras Don Zenón Garrido Martín y los catorce niños que en aquellos momentos daban su clase. Después de laboriosos trabajos fueron extraídos de entre los escombros los cadáveres de las víctimas y trasladados al depósito del cementerio municipal, acompañados del pueblo en masas, que era partícipe por entero del dolor que significaba tal catástrofe, ya que todos, más o menos directamente, les alcanzaba, dado el número tan elevado de inmolados en aras de la cultura.
Abierto el oportuno expediente, se ha podido comprobar que, por parte de la autoridad competente se tomaban periódicamente todas las medidas encaminadas a velar por el buen funcionamiento del sagrado recinto; y como pruebas concluyentes se presentó Expediente, incoado al efecto, en que dos peritos albañiles y el Ilustre Escribano de esta Villa, informaban sobre el buen estado del local, en fecha muy próxima al suceso, ya que los informes datan del 15 de mayo de 1736; quedando plenamente demostrado, que únicamente un accidente fortuito fue el responsable del hundimiento al que hemos hecho referencia.
Y para que quede constancia, lo redacta y lo firma en Ohanes de las Alpuxarras a 15 de diciembre de 1740.Joséph Sancho (firmado y rubricado)
Pero, después de reflexionar mucho, al final resulta que ha sido ese uno de los motivos que me han llevado a colocarla de nuevo en la red. Porque, desgraciadamente, sigue habiendo muchos edificios mal construidos, obras mal realizadas, basureros ilegales tolerados, vertidos de aguas fecales que tardan años en arreglarse, y un sin fin de vigas de Ohanes que esperan en vano que los Bartolomé
Zancajo de turno les presten su atención. Así que aquí está, dedicado, ejem, cariñosamente a los responsables / irresponsables que todos conocemos..Leí por primera vez este texto en el Boletín del Colegio Notarial de Granada. Allí se aseguraba que es auténtico, extraído de los Libros de Apeos (archivos municipales) de Ohanes de las Alpujarras. Posteriormente he sabido que su primera publicación data de los años 1930, y que con posterioridad ha aparecido en diversos medios escritos, e incluso en algún programa de televisión.
¿Será cierta? No lo sé. Pero, en todo caso, e ben trovatto. ¿Verdad?
La viga de Ohannes
Expediente de 1734 sobre la Escuela de Ohannes de las Alpuxarras
Carta del maestro D. Zenón Garrido al alcalde de Ohanes, D. Bartolomé Zancajo.
Tengo el honor de poner en su conocimiento la inquietud que me produce ver la viga que media la clase que regento, pues está partida por medio, por lo cual el tejado ha cedido y ha formado una especie de embudo que recoge las aguas de las lluvias y las deja caer a chorro tieso sobre mi mesa de trabajo, mojándome los papeles y haciéndome coger unos dolores reumáticos que no me dejan mantenerme derecho. En fin, señor Alcalde, espero de su amabilidad ponga coto a esto si no quiere que ocurra alguna desgracia con los niños y con su maestro, este su muy seguro servidor.
Dios guarde a V. muchos años.
(Firmado y rubricado)
Señor Alcalde de Ohanes de las Alpuxarras.
Contestación del alcalde al maestro.
Recibo con gran extrañeza, el oficio que ha tenido a bien dirigirme y me apresuro a contestarle. Es cosa rara que los Agentes de mi autoridad, no me hayan dado cuenta de nada referente a la viga, y es más, pongo en duda que se encuentre en esas condiciones, puesto que según me informa el tío Sarmiento no hará sesenta años que se puso, y no creo una vez dadas estas explicaciones, que no tengo por qué, paso a decirle que eso no son más que excusas y pretextos para no dar golpe. En cuanto a lo de los papeles que se le mojan y el reuma que se le avecina, puede muy bien guardárselos, a aquellos en el cajón o en casa, y éste yendo a la escuela con una manta. No obstante lo que antecede, enviaré uno de estos días, alguno de mis subordinados que mire lo que hay de eso. Y ojo, que su engaño le costaría estar otros seis años sin cobrar los quinientos reales de su sueldo.
Dios guarde a V. muchos años.
Ohanes 28 de Noviembre de 1734
El Alcalde Bartolomé Zancajo (Firmado y rubricado)
Señor Maestro de primeras letras de la Villa de Ohanes de las Alpuxarras.
Contestación del maestro al alcalde.
Tengo el honor de acusar recibo a su atento oficio de ayer donde tiene a bien poner en duda el estado de la viga. Desde mi oficio anterior, Sr. Alcalde, hace unos ocho meses, pasaron las lluvias del invierno; y yo siempre mirando la viga, con la inquietud consiguiente, ¿caerá? ¿no caerá? Y así un día y otro, como si en vez de una viga fuera una margarita. Si usted no cree lo que le estoy diciendo, puede mandar dos personas peritas, o venir usted mismo dando un paseíto, si no le cuesta mucha molestia, que yo no le engaño; más que para darle una idea del estado de mi clase me permito acompañarle un dibujo, tomado del natural, que le dará una estampa real de ella. Y de lo del sueldo, no creo que se atreva usted a tocar los quinientos reales, porque ya sabe usted lo que dice el refrán: "al cajón ni..." En fin, Sr. Alcalde, Dios le guarde muchos años de los efectos de la viga.
Ohanes de las Alpuxarras, a 29 de noviembre de 1734.
El Maestro Zenón Garrido (Firmado y rubricado)
Señor Alcalde de Ohanes de las Alpuxarras. Partido de Uxixar. Reino de Granada.
Contestación del alcalde al maestro.
Acuso recibo a su oficio de 29 de noviembre del pasado año, y me parece excesiva tanta machaconería en el asunto de la viga. Sepa el señor Maestro, que si no le conviene la Escuela puede pillar el camino e irse a otro sitio, que aquí para lo que enseña, falta no hace. ¿Qué le importan a estas gentes ni a nadie dónde está Marte, ni las vueltas que da la luna, ni que cuatro por seis son veintisiete, ni que Miguel de Cervantes descubrió las Américas? Para coger un mancage, basta y sobra con tener fuerzas para ello.
No obstante, como soy amante de la curtura y no quiero que digan que he ablao al maestro y no le trato como se debe, nombraré una comisión que informe sobre el asunto de la viga, y si resulta que usted me ha engañado sa caído.
Dios guarde a V. muchos años.
El Alcalde Bartolomé Zancajo (firmado y rubricado)
Señor Maestro de Primeras Letras Localidad.
Informes de los peritos acerca del estado de la viga.
Antonio Fuentes Barranco y Juan González García, Maestros albañiles graduados de la villa de Ohanes de las Alpuxarras, informan que personados en el sitio denominado o llamado, con perdón, la Escuela de este lugar, a las 12 de la mañana del día 15 de mayo del 1736 acompañados por el señor Escribano de este Ayuntamiento, y mandados por el Señor Alcalde, opinamos, pensamos y creemos, que la viga que ocupa el centro de la clase, aula o sala, que por estos tres nombres se le denomina o circunscribe, que la dicha viga no se ha movido, sólo se ha bajao cosa de diez o doce deos, amenasando solo caer, pero nunca juntarse con el suelo aplastando a los que coja dentro. Pero como quiera que la madera es un cuerpo astilloso, tiene que crujir antes de pegar el golpazo dando tiempo a que se salven por lo menos siete u ocho. Por todo lo cual, y puesta la mano en el corazón y en conciencia, decimos, que el peligro que ofrece la aludida viga, es un peligro leve, o sea de poca trascendencia. Todo lo cual firmamos y no sellamos por no tener sello.
En Ohanes a la fecha arriba indicada.
Antonio Fuentes (firmado y rubricado) / Juan González (firmado y rubricado)
Don Celedonio González García de García González, Escribano de la villa de Ohanes de las Alpuxarras, partido de Uxixar, reyno de Granada.
Digo, declaro y doy fe de cuanto en esta información del maestro de primeras letras de esta localidad, sobre una viga que dice el primero al Sr. Alcalde, o sea el segundo, está partida en el techo de su clase.
Mi informe imparcial, desapasionado y verídico, como corresponde a mi profesión, es el siguiente: Si la viga cae, y amenaza peligro, puede ocurrir:
A) Que mate al Maestro en cuyo caso esta digna Corporación se ahorraría los quinientos reales que le paga.
B) Que matase a los niños y no al Maestro, cuyo caso ocurriendo sobraba el Maestro.
C) Que matase a los niños y al Maestro ocurriendo en este caso, como suele decirse, que se mataban dos pájaros de un tiro, y
D) Que no matase a nadie, en cuyo supuesto no hay por qué alargarse.
Examinados en derecho las causas y efectos que anteceden, emito este informe, honrado y leal, cumpliendo con ello un deber de conciencia.
En Ohanes de las Alpuxarras a 15 de mayo de 1736.
Celedonio González García (firmado y rubricado)
Extracto de la Crónica Oficial de Ohanes.
Yo, don Joséph Sancho Mengíbar, cronista oficial de la villa de Ohanes de las Alpuxarras, declaro por mi honor ser ciertos los hechos que a continuación describo, para que de ellos quede constancia en el Histórico Archivo de esta Villa, lamentando que la índole de los mismos ponga un hito trágico en los bucólicos anales de este pueblo.
El día catorce de octubre del año de Nuestro Señor Jesucristo, mil setecientos cuarenta, siendo Alcalde de esta villa D. Bartolomé Zancajo y Zancajo, y siendo las doce de su mañana, se hundió el techo del salón de la escuela de esta localidad, pereciendo en el siniestro, el señor maestro de primeras letras Don Zenón Garrido Martín y los catorce niños que en aquellos momentos daban su clase. Después de laboriosos trabajos fueron extraídos de entre los escombros los cadáveres de las víctimas y trasladados al depósito del cementerio municipal, acompañados del pueblo en masas, que era partícipe por entero del dolor que significaba tal catástrofe, ya que todos, más o menos directamente, les alcanzaba, dado el número tan elevado de inmolados en aras de la cultura.
Abierto el oportuno expediente, se ha podido comprobar que, por parte de la autoridad competente se tomaban periódicamente todas las medidas encaminadas a velar por el buen funcionamiento del sagrado recinto; y como pruebas concluyentes se presentó Expediente, incoado al efecto, en que dos peritos albañiles y el Ilustre Escribano de esta Villa, informaban sobre el buen estado del local, en fecha muy próxima al suceso, ya que los informes datan del 15 de mayo de 1736; quedando plenamente demostrado, que únicamente un accidente fortuito fue el responsable del hundimiento al que hemos hecho referencia.
Y para que quede constancia, lo redacta y lo firma en Ohanes de las Alpuxarras a 15 de diciembre de 1740.Joséph Sancho (firmado y rubricado)
domingo, 4 de mayo de 2008
dany "el rojo"
Bullía el mundo aquel año de 1968. Luther King había sido asesinado, precisamente él que había afirmado lo de "I have a dream". Quizá por eso.
Vietnan ardía bajo las bombas americanas y la mirada impasible de muchos espectadores.
La "primavera de Praga" florecía en un amplio espectro de libertades. Los tanques soviéticos se encargarían más tarde de acabar con esas "flores" recién plantadas.
De algún modo, el latido del mundo, arrítmico, se hacía más intenso por momentos. Tan solo faltaba la mecha que incendiara el polvorín. Cualquier excusa sería plausible para un golpe en la mesa más que necesario, vital.
Los estudiantes de Nanterre, desde su humilde celda, observaban este andar desgarbado de la sociedad. Entre ellos, un joven de sangre judeo-alemana se alza como voz de estos jóvenes inconformistas que reclaman un cambio en la sociedad, en las instituciones. De allí a la Sorbona, y de la mítica Universidad parisina a todo el mundo. Los obreros se unen a las huelgas. Los estudiantes mejicanos lo sufrieron en sus carnes, pero el Mayo del 68 ya estaba en marcha. Una revolución necesaria para remover el esqueleto de una sociedad frágil y conformista.
Cuarenta años después, ¿no estaremos cayendo en el mismo error? ¿no es necesario despabilarse del "estado del bienestar" y mirar, más allá de nuestras narices, lo que pasa en un mundo inanimado? El terrorismo campa a sus anchas; EEUU invade Irak, la estructuras sociales son rígidas, más basadas en el "cuidado con moverse" que en la imaginación que pregonaban los estudiantes parisinos, la educación es la asignatura pendiente de nuestro tiempo, junto con la desigualdad social que miramos imperturbables. Las claves están ahí, tan solo a falta de un "Dany el Rojo" que se erija en portavoz.
Vietnan ardía bajo las bombas americanas y la mirada impasible de muchos espectadores.
La "primavera de Praga" florecía en un amplio espectro de libertades. Los tanques soviéticos se encargarían más tarde de acabar con esas "flores" recién plantadas.
De algún modo, el latido del mundo, arrítmico, se hacía más intenso por momentos. Tan solo faltaba la mecha que incendiara el polvorín. Cualquier excusa sería plausible para un golpe en la mesa más que necesario, vital.
Los estudiantes de Nanterre, desde su humilde celda, observaban este andar desgarbado de la sociedad. Entre ellos, un joven de sangre judeo-alemana se alza como voz de estos jóvenes inconformistas que reclaman un cambio en la sociedad, en las instituciones. De allí a la Sorbona, y de la mítica Universidad parisina a todo el mundo. Los obreros se unen a las huelgas. Los estudiantes mejicanos lo sufrieron en sus carnes, pero el Mayo del 68 ya estaba en marcha. Una revolución necesaria para remover el esqueleto de una sociedad frágil y conformista.
Cuarenta años después, ¿no estaremos cayendo en el mismo error? ¿no es necesario despabilarse del "estado del bienestar" y mirar, más allá de nuestras narices, lo que pasa en un mundo inanimado? El terrorismo campa a sus anchas; EEUU invade Irak, la estructuras sociales son rígidas, más basadas en el "cuidado con moverse" que en la imaginación que pregonaban los estudiantes parisinos, la educación es la asignatura pendiente de nuestro tiempo, junto con la desigualdad social que miramos imperturbables. Las claves están ahí, tan solo a falta de un "Dany el Rojo" que se erija en portavoz.
viernes, 2 de mayo de 2008
lunes, 28 de abril de 2008
el ACyT
El último de los sonetos lo he dedicado al Ministro Soria y el tema del aceite. Podéis visitarlo en:
Soneto a Soria y su botella de aceite
La SER, de nuevo, nos recomienda en su portada.
Soneto a Soria y su botella de aceite
La SER, de nuevo, nos recomienda en su portada.
domingo, 27 de abril de 2008
el "chiki-chiki"
Harto estoy de quienes, tan entendidos en calidad musical, defensores de lo nuestro y abanderados de la cultura ancestral que hemos heredado, se erigen en jueces de algo que jamás antes les había interesado.El Festival de Eurovisión estuvo bien mientras duró; es decir, mientras nos servía para mirarnos el ombligo tarareando el "La, la, la" de Massiel. Después, como "no ganábamos", como "esto es un apaño político", como "no lo ve nadie, tenían que quitarlo", dejó de interesar. Bastaba que hubiera un acontecimiento deportivo o una rancia telenovela, para que nadie osara decir palabra del Festival de Eurovisión.
¿Alguien recuerda quién nos representó en 2007, en 2006...? Ni dios...Vale, si antes no te ha interesado, ¿que narices haces ahora criticando algo que "no representa lo que somos los españoles"? ¿Representaba a los españoles la canción que no recuerdas del año pasado? ¿Representaba a los españoles aquella de "Ay, quien maneja mi barca" o cualquiera otra? Pues sí o pues no. Es una opinión muy subjetiva.
Ahora resulta que, como esta cutrez del "Chiki-Chiki" ha saltado a los medios aprovechando que a nadie le importaba un pimiento Eurovisión, los rasgadores de vestiduras se escandalizan.
Hasta donde conozco, esta caricatura de canción y también nuestra propia caricatura, fue seleccionada por la opinión de quienes, ellos sí, estaban interesados en el Festival de Eurovisión. Con más razón, con menos, con más formación musical, con menos, con más gusto o con menos. El resto no "estaba muerto, estaba tomando cañas". Y, cuando volvió a casa se encontró con que el "Chiki-Chiki" era la canción seleccionada. Y bien, ¿de que te quejas ahora?
Este país nuestro se está acostumbrando a que todo el mundo haga lo que nosotros queremos, pero sin mojarnos. Ahora, Buenafuente, un genio de los medios, nos ha demostrado que si queremos algo, nos lo tendremos que currar, y si no ajo y agua. Es lo que tiene la democracia, en este caso representada en quienes, interesados en este asunto, al margen de los intereses que tuvieran, se mojaron para elegir.
Suele ocurrir que en muchas reuniones se toman acuerdos no por mayoría, sino por mayoría silenciosa. El más ocurrente dice algo y si nadie osa contradecirle, se sale con la suya. ¡Y hace más que bien! A ver si el recuerdo de Mayo del 68 nos despierta un poquito de este letargo, aunque solo sea para que, cuando opinemos, lo hagamos con el derecho que nos da el haber participado antes. Tumbados en el sofá no tenemos derecho a gritar contra lo que han decidido los demás.
Ghandi lo expresó muy bien: "lo más malo de las cosas malas de la gente mala… es el silencio de la gente buena"…
Y ahora hablamos de música, de ritmo, melodía y armonía. Pero eso es otro cantar, valga la redundancia. ...dos, el "crusaito"....
sábado, 26 de abril de 2008
los sindicatos
He recibido (aún no sé por qué) la revista de un Sindicato de Enseñanza. Supongo que lo hacen con toda la buena intención de ayudarme en mi menester (me gusta más la palabra mester, ¡hay que ver cómo pierde el lenguaje con el tiempo!) como profesor.
Me hablan de siniestralidad laboral, a mí que trabajo en un colegio que guarda un acta de los años 60 en el que se recogen quejas respecto de unos defectos de obra que a fecha de hoy, (26 de abril de 2008), no se han solucionado por completo.
Me hablan también del IPC, a mí que en los últimos 20 años he perdido más de un 16% respecto del IPC.
Me hablan de igualdad, a mí que cobro mucho menos que un compañero de Islas Baleares o País Vasco, realizando el mismo trabajo.
Me hablan de riesgos psicosociales, a mí que no he recibido respuesta a un escrito que les remití hace 5 meses sobre el tema.
Me hablan de accidentes, a mí que he "visto" morir a muchos compañeros en carretera.
Me hablan, me hablan, me hablan....
Bla, bla, bla, bla....
Me hablan de siniestralidad laboral, a mí que trabajo en un colegio que guarda un acta de los años 60 en el que se recogen quejas respecto de unos defectos de obra que a fecha de hoy, (26 de abril de 2008), no se han solucionado por completo.
Me hablan también del IPC, a mí que en los últimos 20 años he perdido más de un 16% respecto del IPC.
Me hablan de igualdad, a mí que cobro mucho menos que un compañero de Islas Baleares o País Vasco, realizando el mismo trabajo.
Me hablan de riesgos psicosociales, a mí que no he recibido respuesta a un escrito que les remití hace 5 meses sobre el tema.
Me hablan de accidentes, a mí que he "visto" morir a muchos compañeros en carretera.
Me hablan, me hablan, me hablan....
Bla, bla, bla, bla....
jueves, 24 de abril de 2008
allez La France
Education nationale : l'appel à la grève le 15 mai se généralise
No os preocupéis, lo traduzco.
Educación nacional: se generaliza la llamada a la huelga del 15 de mayo.
Ah, no. No es aquí, es en Francia. Sí, ese país que empieza en los Pirineos, donde "empezaba lo verde" hace años, cuando aquí la censura nos impedía verle las enaguas a la Bardot.
Dicen nuestros compañeros franceses que protestan contra la política educativa del Gobierno (ya saben, Sarcozy, el marido de la Bruni), y las 11.200 supresiones de puestos de trabajo que están previstas.
Además, los sindicatos representantes del 70% de los profesores, estiman que "las transformaciones de la escuela implican otra dinámica para el sistema educativo y para los trabajadores". Piden "unos presupuestos ambiciosos que permitan una transformación de la escuela" y la puesta a punto " de otra política educativa basada en el éxito de todos los alumnos".
Os dejo el enlace a "Le Monde" para que ampliéis vuestra información: http://www.lemonde.fr/politique/article/2008/04/23/les-trois-principaux-syndicats-de-l-ecole-primaire-appellent-a-la-greve-le-15-mai_1037670_823448.html#ens_id=1013456
Por su parte "Le Parisien" informa de que hoy, jueves 24 de abril, se han manifestado en Estrasburgo entre 2500 y 3000 profesores.
Siempre hemos ido por detrás de Francia en todo, en Educación también. Aquí no nos mueve ni el "sursum corda". Como dice el chiste: "Los funcionarios somos ateos porque no creemos en una vida mejor".
rutina
Nada más triste que alguien que se diga "vocacional" no evite caer en la rutina. Recuerdo aquel médico que decía: "Es que aquí todos los que vienen están enfermos". Ahí estamos nosotros, atendiendo a los alumnos que lo necesitan. Los demás, bien sea porque en casa disponen de una buena alimentación e higiene, bien sea por su constancia y esfuerzo, pueden ir defendiéndose por sí mismos. No, no digo que les olvidemos, pero la escuela que nos precedió tenía la manía de poner delante a los más "listos" y detrás, al final de la clase, a los más "torpes". De este modo, decían, "no molestaban".
Bien, seguimos en la rutina de dar palmaditas a los "buenos" y abandonar a los "malos". Y es que "¡En su casa no hacen nada!", "¡Los padres no colaboran!". Los padres no tienen que colaborar, somos nosotros quienes colaboramos con ellos. Ahora bien, si a pesar de todo, no existe esa colaboración, no existe adecuada alimentación e higiene, es tarea nuestra el dotar a esos alumnos de una buena salud. Lo demás es echar balones fuera en el eterno triángulo de culpar a los demás del fracaso escolar (profesorado-padres-alumnos).
Si algo he advertido en estos años es la rutina que preside nuestro sistema escolar. Las numerosas leyes no han cambiado especialmente la educación, el fracaso es cada vez mayor. Así lo dice el Informe PISA, y así lo vemos cada día en la escuela.
La Administración no parece estar por la labor, o quizá trata de administrar una realidad diferente a la existente. El profesorado está perdido, buscándose la vida y sobreviviendo en medio de este maremagnum. ¿Qué hacer? Sí, formarse. ¿Quienes se forman? ¿En base a qué? ¿Qué es la Educación Permanente? Si uno acude a los cursos programados por los CFIE´s, se encontrará con los maestros más jóvenes, muchas veces ilusionados y otras buscando puntos para un traslado. ¿Y los demás? Los demás ya lo saben todo. "¡Ya está todo inventado!" he oído más de una vez. "¡A ver quién me va a enseñar a mí después de tantos años!", dicen otros.
No hablemos de reuniones, claustros, etc., donde existe un extraño sentido de la coordinación e incluso de la democracia.
Menos mal que están los sindicatos. No sabemos para qué están, pero están. Están rellenando impresos, sí. Y una vez al año, o cada cuatro coincidiendo con las elecciones, nos visitan.
La rutina, insisto, ocupa las aulas. De una parte porque unos no tienen intención de cambiar la escuela, y otros porque "pues si ellos no se preocupan, no me voy a preocupar yo". Y adoptamos una especie de "parcheo" para ir librando el día a día, poniendo buena cara y haciendo como que "no pasa nada".
Quienes hemos tenido la suerte de disfrutar este trabajo, y aún nos empeñamos en ello cada día, miramos con incredulidad como se pasean estos espíritus (por no llamarles fantasmas), que nada aportan y poco dejan aportar. Si esto fuera una empresa privada, sería una ruina.
Mejor dicho, si esto fuera una empresa privada a lo mejor estábamos todos descargando melocotones en MercaMadrid. Sin duda, allí obtendríamos mejores resultados.
Bien, seguimos en la rutina de dar palmaditas a los "buenos" y abandonar a los "malos". Y es que "¡En su casa no hacen nada!", "¡Los padres no colaboran!". Los padres no tienen que colaborar, somos nosotros quienes colaboramos con ellos. Ahora bien, si a pesar de todo, no existe esa colaboración, no existe adecuada alimentación e higiene, es tarea nuestra el dotar a esos alumnos de una buena salud. Lo demás es echar balones fuera en el eterno triángulo de culpar a los demás del fracaso escolar (profesorado-padres-alumnos).
Si algo he advertido en estos años es la rutina que preside nuestro sistema escolar. Las numerosas leyes no han cambiado especialmente la educación, el fracaso es cada vez mayor. Así lo dice el Informe PISA, y así lo vemos cada día en la escuela.
La Administración no parece estar por la labor, o quizá trata de administrar una realidad diferente a la existente. El profesorado está perdido, buscándose la vida y sobreviviendo en medio de este maremagnum. ¿Qué hacer? Sí, formarse. ¿Quienes se forman? ¿En base a qué? ¿Qué es la Educación Permanente? Si uno acude a los cursos programados por los CFIE´s, se encontrará con los maestros más jóvenes, muchas veces ilusionados y otras buscando puntos para un traslado. ¿Y los demás? Los demás ya lo saben todo. "¡Ya está todo inventado!" he oído más de una vez. "¡A ver quién me va a enseñar a mí después de tantos años!", dicen otros.
No hablemos de reuniones, claustros, etc., donde existe un extraño sentido de la coordinación e incluso de la democracia.
Menos mal que están los sindicatos. No sabemos para qué están, pero están. Están rellenando impresos, sí. Y una vez al año, o cada cuatro coincidiendo con las elecciones, nos visitan.
La rutina, insisto, ocupa las aulas. De una parte porque unos no tienen intención de cambiar la escuela, y otros porque "pues si ellos no se preocupan, no me voy a preocupar yo". Y adoptamos una especie de "parcheo" para ir librando el día a día, poniendo buena cara y haciendo como que "no pasa nada".
Quienes hemos tenido la suerte de disfrutar este trabajo, y aún nos empeñamos en ello cada día, miramos con incredulidad como se pasean estos espíritus (por no llamarles fantasmas), que nada aportan y poco dejan aportar. Si esto fuera una empresa privada, sería una ruina.
Mejor dicho, si esto fuera una empresa privada a lo mejor estábamos todos descargando melocotones en MercaMadrid. Sin duda, allí obtendríamos mejores resultados.
martes, 22 de abril de 2008
predicar en el desierto
"De natura sus bienes más notables,
-sermonaba a sus alumnos Fray Canuto-,
son la parra y la higuera por sus frutos
y sus sombras tan frescas y agradables".
...
Así predicaba: "Caros amigos,
alabamos tan gratos alimentos;
¡Loas al cielo enviamos por sustentos
gustosos cual las uvas y los higos!"
...
Aquellos, a tal punto cautivados,
la mirada tan fija en la pizarra,
que ni palabra pierden pareciera.
...
Craso error pues, allende sus estrados,
quien no está en la higuera está en la parra,
quien no está en la parra está en la higuera.
-sermonaba a sus alumnos Fray Canuto-,
son la parra y la higuera por sus frutos
y sus sombras tan frescas y agradables".
...
Así predicaba: "Caros amigos,
alabamos tan gratos alimentos;
¡Loas al cielo enviamos por sustentos
gustosos cual las uvas y los higos!"
...
Aquellos, a tal punto cautivados,
la mirada tan fija en la pizarra,
que ni palabra pierden pareciera.
...
Craso error pues, allende sus estrados,
quien no está en la higuera está en la parra,
quien no está en la parra está en la higuera.
miércoles, 9 de abril de 2008
viernes, 4 de abril de 2008
somos portada en la SER
La actualidad en verso
La Comunidad se arranca por sonetos del PP.
Este titular en la portada de la Cadena SER anuncia el blog de sonetos que hemos creado recientemente.
La Comunidad se arranca por sonetos del PP.
Este titular en la portada de la Cadena SER anuncia el blog de sonetos que hemos creado recientemente.
jueves, 3 de abril de 2008
amada
Amada.
Palabra lenta. Palabra.
Instante eterno que invade,
que inunda mi mañana.
Entraña que me crea,
que modela mi sombra.
Palabra lenta. Palabra.
Instante eterno que invade,
que inunda mi mañana.
Entraña que me crea,
que modela mi sombra.
Alma gemela. Alma.
miércoles, 2 de abril de 2008
la buena educación
No está mal que se hable a los niños del día de la paz, y que lo celebren dibujando la paloma de Picasso, pero si al mismo tiempo no se les enseña a comportarse en los lugares públicos y a ceder el asiento a las personas mayores, se ha perdido el tiempo. La buena educación no consiste tan sólo en las muestras de simpatía que reservamos para quienes apreciamos, consiste también (y sobre todo) en los miramientos con que debemos tratar a los que nos caen mal, por la simple razón de que, por encima de sus antipatías, las personas se han de reconocer mutuamente su condición de tales. Es el ejercicio cotidiano de los derechos humanos, el único camino posible para la educación en la tolerancia.
lunes, 31 de marzo de 2008
emilio calatayud, juez de menores
No se puede decir más claro:
http://es.youtube.com/watch?v=K2GTauJT5Vg (Lección magistral 1)
http://es.youtube.com/watch?v=91gDdSSX_jk&NR=1 (Lección magistral 2)
Y así es el juzgado de Emilio. Línea 900.
http://es.youtube.com/watch?v=H8egWOrh5Zw&NR=1
Gracias, Don Emilio.
http://es.youtube.com/watch?v=K2GTauJT5Vg (Lección magistral 1)
http://es.youtube.com/watch?v=91gDdSSX_jk&NR=1 (Lección magistral 2)
Y así es el juzgado de Emilio. Línea 900.
http://es.youtube.com/watch?v=H8egWOrh5Zw&NR=1
Gracias, Don Emilio.
sábado, 29 de marzo de 2008
la ley
La ley que impone una enseñanza obligatoria hasta los dieciséis no es una buena ley; aunque lo parezca. Una ley de aplicación imposible es siempre una mala ley, por bien que pueda sonar su enunciado.
...
La alternativa real es muy otra: si un muchacho de doce años quiere dejar de estudiar para aprender un oficio, ¿se va a respetar su deseo, o se le va a hacer esperar cuatro años durante los cuáles vivirá sin estudiar, amargado y amargando la vida a sus profesores y compañeros?
...
O se le deja que siga sus inclinaciones, o estará durante los sigientes cuatro años en clase como una momia, contando los días que le faltan para acabar la enseñanza secundaria obligatoria, como antaño hacíamos durante el servicio militar. Y esta última opción en el caso más favorable. Estará quieto y sin molestar si tiene la suficiente madurez para respetar el derecho a estudiar de los que sí quieren, pero esto sucede muy raramente.
...Por impedir que tome una decision que en principio solo le afectaría a sí mismo, se le obliga a tomar una actitud que afecta negativamente a otros.
Y es muy difícil convencerle para que tome la actitud contraria. ¿Por qué razón ha de respetar él la libertad de los que quieren estudiar si la propia ley no respeta la de los que no quieren?
...
La alternativa real es muy otra: si un muchacho de doce años quiere dejar de estudiar para aprender un oficio, ¿se va a respetar su deseo, o se le va a hacer esperar cuatro años durante los cuáles vivirá sin estudiar, amargado y amargando la vida a sus profesores y compañeros?...
O se le deja que siga sus inclinaciones, o estará durante los sigientes cuatro años en clase como una momia, contando los días que le faltan para acabar la enseñanza secundaria obligatoria, como antaño hacíamos durante el servicio militar. Y esta última opción en el caso más favorable. Estará quieto y sin molestar si tiene la suficiente madurez para respetar el derecho a estudiar de los que sí quieren, pero esto sucede muy raramente.
...Por impedir que tome una decision que en principio solo le afectaría a sí mismo, se le obliga a tomar una actitud que afecta negativamente a otros.
Y es muy difícil convencerle para que tome la actitud contraria. ¿Por qué razón ha de respetar él la libertad de los que quieren estudiar si la propia ley no respeta la de los que no quieren?
viernes, 28 de marzo de 2008
claudio naranjo dixit
El cambio en la educación no pasa por un cambio del sistema educativo, sino por un cambio de los educadores. Transformar, de alguna manera, curar a los educadores para que puedan contactar consigo mismos. Para que desde ellos, se desarrolle una educación integral, holística, que enseñe un "Aprender a ser". Una educación de las emociones, del corazón.
En la actualidad, la educación es una transmisión de información (y cuanta más, mejor), de forma forzada, despótica...En las escuelas se aprende a hacer exámenes, no a vivir. Llamar a esto educación constituye un FRAUDE. La crisis de la educación, en parte es debida a que los alumnos no quieren aprender, por sentirse forzados a ello. Así se debería potenciar el aprendizaje natural, la curiosidad..
En la actualidad, la educación es una transmisión de información (y cuanta más, mejor), de forma forzada, despótica...En las escuelas se aprende a hacer exámenes, no a vivir. Llamar a esto educación constituye un FRAUDE. La crisis de la educación, en parte es debida a que los alumnos no quieren aprender, por sentirse forzados a ello. Así se debería potenciar el aprendizaje natural, la curiosidad..
jueves, 27 de marzo de 2008
la disciplina, como siempre
En nuestra enseñanza obligatoria no es obligatorio estudiar, porque aunque no estudies durante el curso tampoco tendrás que estudiar en el verano, no es obligatoria la asistencia (es cierto que mandan las faltas a casa, pero no es delito no ir a clase), no es obligatorio respetar a los profesores, y tampoco lo es respetar el derecho de los compañeros que están interesados en aprender....
No es cierto que exista enseñanza obligatoria, aunque se llame así, si no se castiga severamente a los que no estudian la lección y alborotan en clase.
¿De qué sirve el derecho a la enseñanza del que molesta a los demás cuando lo utiliza para conculcar el mismo derecho a los que está molestando?
...y sucede que en nuestro sistema están más protegidos por la ley esos pocos, que ni quieren ni dejan aprender a los demás, que la mayoría que sí quiere.
Y hablar de calidad de la enseñanza cuando el problema de la disciplina no está resuelto es un discurso vacío.
"Panfleto antipedagógico" (Ricardo Moreno Castillo)
No es cierto que exista enseñanza obligatoria, aunque se llame así, si no se castiga severamente a los que no estudian la lección y alborotan en clase.
¿De qué sirve el derecho a la enseñanza del que molesta a los demás cuando lo utiliza para conculcar el mismo derecho a los que está molestando?
...y sucede que en nuestro sistema están más protegidos por la ley esos pocos, que ni quieren ni dejan aprender a los demás, que la mayoría que sí quiere.
Y hablar de calidad de la enseñanza cuando el problema de la disciplina no está resuelto es un discurso vacío.
"Panfleto antipedagógico" (Ricardo Moreno Castillo)
miércoles, 26 de marzo de 2008
¿y la familia?
El padre de Copérnico era panadero, y el de Kepler regentaba una taberna. Newton era hijo de un agricultor y Kant de un guarnicionero. H.G. Wells nació en el seno de una familia muy modesta, lo mismo que Charles Dikens, cuyo padre llegó a estar preso por deudas. Antón Chejov era hijo de un modesto comerciante son seis hijos y trabajó para pagarse los estudios y ayudar a su familia. Willian Saroyan contribuyó al sustento de la suya repartiendo telegramas. Jack London era hijo ilegítimo de un astrólogo ambulante, y no tuvo lo que se dice una infancia cómoda ni feliz. Thomas Edison tuvo poca escuela y aprendió lo que buenamente le pudieron enseñar en su casa, que no era mucho.
"Panfleto antipedagógico" (Ricardo Moreno Castillo)
amigo sancho...
...con la Iglesia hemos topado.
Dice la noticia:
"Condena a la Iglesia por violar el derecho de huelga de los maestros. La Justicia obliga al Obispado canario a indemnizar a dos profesores de Religión despedidos".
"Condena a la Iglesia por violar el derecho de huelga de los maestros. La Justicia obliga al Obispado canario a indemnizar a dos profesores de Religión despedidos".
Y bien, ya estamos con lo de siempre: ¿Debe seguir la religión en las escuelas?, ¿Deben ser elegidos los profesores de religión por los obispos, a dedo, en lugar de pasar una oposición como todos los demás?, ¿Debemos pagar con nuestros euros los problemas derivados de esa elección por ´dedocracia´? ¿Se deben revisar los Acuerdos con la Santa Sede que datan de 1976 y 1979?
Son preguntas retóricas; en todo caso, el blog está abierto para tus comentarios.
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